解析民族化視角下的高校鋼琴教學創新路徑

□吳 耘 九江學院

鋼琴是一種源于歐洲的音樂樂器，憑借著美妙動人的旋律，深受人們的喜歡。隨著全球化趨勢的發展，我國出現了不少鋼琴音樂作品和鋼琴人才。但是在鋼琴教育的過程中，很多學校依然采取以往的教育模式，很難體現出鋼琴作品的民族文化特點。為了使鋼琴這個外來品適合中國文化土壤，發揮中國傳統文化載體作用，我們應從民族化視角對高校鋼琴教育進行創新?；诖?，本文從民族化視角對高校鋼琴教學創新方式展開探究。

近年來，鋼琴教育在中國得到快速發展，從業人員數量和學習人數不斷增加，每年都有非常多的人走上鋼琴學習的道路。高校作為高級人才培養的場所，也開設了鋼琴教育學科。一些高校在公共課程中設置了鋼琴基礎知識課程。雖然鋼琴教育在如火如荼地開展，但是鋼琴教育缺少自主化發展、缺乏民族教育特色、缺少自主探究熱情。因此，我們應當以高校鋼琴教育作為陣地，思考鋼琴教育民族化發展方向。

一、注重西方教學模式的轉變

目前，高校鋼琴教育將西方教育模式作為重要教育方式，難以取得有效的教育效果。中國學生受到傳統教育思想的影響，存在固定的教育意識。在鋼琴教育過程中，要想保證鋼琴教學的質量，高校需要注重教學模式的轉變，從民族化角度進行創新，注重對音樂文化的引導，以培養學生的音樂審美能力。首先，高校應當幫助學生樹立生民族自信心。我國引入西方鋼琴教學方式已經有幾十年的時間，在這幾十年間，涌現出不少優秀的鋼琴人才，如郎朗。但要想改變西方教育模式，實現西方教育模式的中國化轉化，彰顯出民族特色，教學研究人員需要加深對傳統文化、學習特點和主流意識形態的研究，整合出適合中國高校的鋼琴教育模式。其次，注重對本土鋼琴作品的創作。當前我國也有許多優秀的鋼琴作品，如《蘭花花變奏曲》在創作中結合陜北民歌情調，具有激越悠揚的曲風；《梅花三弄》在改編中融入相應的民族音樂，給人以儒雅的感受和更加深沉的音樂體驗；在《內蒙古民歌主題小曲七首》的鋼琴組曲中，不僅有著濃厚的內蒙古民歌特色，而且營造出了深沉的氛圍。在高校鋼琴教學過程中，將具有民族風情的音樂作品引入課堂教學，能激發學生學習鋼琴的興趣，實現鋼琴教學的民族化。

二、注重對教師音樂綜合素養的培養

在高校鋼琴教學過程中，民族化發展道路的開展，需要教師具備高素質文化素養和音樂能力，將西方音樂和中國傳統音樂融合，完成課堂教學目標。因此，在實際教學中，鋼琴教師應結合教學實際情況，優化課堂教學方式，改進課堂教學模式，有效利用多媒體輔助教學，促進自身視野和專業素養發展。高校鋼琴教學，除需要引入相應的民族音樂作品外，還需要從文學角度對音樂作品進行講解。例如，在鋼琴曲《梅花三弄》的課堂教學中，教師應當了解我國古琴相關的文化，掌握相關的文學知識內容，同時提高課堂教學吸引力，從而激發學生的探究欲望，培養學生的藝術素養。在鋼琴課堂教學中，教師應當積極探索演奏技術，促使鋼琴音樂和民族文化融合，加強對學生民族素養培養，使鋼琴教育實現民族化。在引導學生欣賞鋼琴音樂時，教師應引導學生了解音樂作品的創作背景和文化條件，加強對學生民族審美心理的培養，提高學生對非音樂文化敏感度，使其從民族文化角度理解鋼琴音樂。

三、加強鋼琴藝術交流活動

鋼琴演奏是一門藝術。鋼琴演奏的目的是傳播思想，使聽眾產生相應的觸動。高校在鋼琴教學過程中，應當重視鋼琴藝術交流，借助鋼琴藝術交流，擴展學生眼界，通過交流豐富學生的認知，引導學生展開思考。中西方文化有著不同的底蘊，鋼琴藝術交流能讓外國了解中國文化的魅力。在“一帶一路”倡議下，中國應當加強和周邊國家的文化交流，可以將鋼琴作為載體，促進不同國家文化的理解和融合，并借助鋼琴藝術交流，豐富學生的情感認識，激發學生的主體意識，促進學生發散思維創新。高校應當注重鋼琴藝術交流活動的舉辦，可以開展國際性的鋼琴藝術交流活動，也可以開展國內的鋼琴藝術交流，通過多樣化的交流方式，促進鋼琴交流藝術的發展。另外，高校應注重培養學生的民族情感。中國傳統音樂是傳統文化的體現，中華民族文化通過音樂語言展現出來。不同于西方音樂，中國傳統音樂更注重音樂意境的塑造。高校在鋼琴教育過程中，應注重民族化趨向，加強對學生民族情感的培養，引導學生了解中華民族文化，幫助學生樹立責任感和自豪感。在鋼琴教學過程中，教師應引入民族精神作品，加強對學生的德育教育，引導學生從鋼琴知識學習中掌握傳統文化，加深對民族情感的體驗。

要想在民族化視角下促進高校鋼琴教學的創新，學校需要注重教育模式的轉變，打破以往的思維模式，將民族文化和鋼琴教學有效融合，提高教師綜合音樂素養，豐富學生的音樂文化知識，實現學生藝術思維碰撞，在鋼琴作品中展現民族文化。同時，學校應通過多樣化的教學方式促進鋼琴教學創新，喚醒鋼琴藝術在我國的發展，將民族音樂和鋼琴教育有效融合，進而加強鋼琴藝術交流活動，促進民族化鋼琴教學的創新，實現鋼琴教學的民族轉化。