高校鋼琴教學(xué)中中國(guó)作品教學(xué)模式之探討

馮 媛

（湖南信息學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410151）

鋼琴是一種西洋樂器，現(xiàn)階段已經(jīng)發(fā)展成我國(guó)藝術(shù)教育中的一個(gè)重要分支，盡管近年來我國(guó)高校教師已經(jīng)在教學(xué)中不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，但多選取西方古典鋼琴作品實(shí)施教學(xué)，致使學(xué)生對(duì)中國(guó)本土鋼琴藝術(shù)作品了解甚少。基于此，本文介紹了高校鋼琴教學(xué)中中國(guó)作品教學(xué)的重要性，并對(duì)有效的教學(xué)模式進(jìn)行了研究和探討。

一、高校鋼琴教學(xué)中中國(guó)作品教學(xué)的重要性

（一）提升學(xué)生鋼琴演奏技巧，豐富學(xué)生藝術(shù)審美能力

將中國(guó)作品應(yīng)用于高校鋼琴課堂進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠豐富學(xué)生的音樂視野，還能夠促使學(xué)生了解多樣化的演奏技巧和情感表達(dá)。不同的中國(guó)作品決定了觸鍵方式的不同、肢體語言運(yùn)用的不同、情感表達(dá)中氣息運(yùn)用的不同等等，這些都與外國(guó)作品具有較大的差異性，在外國(guó)作品的演奏中涉及不到這些內(nèi)容。以中國(guó)鋼琴名曲《牧童短笛》為例，作曲家賀綠汀用輕快又優(yōu)美的旋律向大眾展示了一副中國(guó)兒童在牛背上吹笛的畫面，演奏時(shí)間不超過五分鐘，被譽(yù)為是“中國(guó)第一首飛向世界的鋼琴作品”。實(shí)際教學(xué)中，首先要分析此曲創(chuàng)作的社會(huì)背景，然后分段對(duì)演奏技巧進(jìn)行講解，同時(shí)注意作品左手技巧性的掌握，強(qiáng)化復(fù)調(diào)作品的演奏方式以及對(duì)協(xié)和音程彈奏技巧的掌握，通過對(duì)作品的細(xì)致分析和處理潛移默化的強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)審美能力，提升學(xué)生對(duì)音樂的欣賞水平。

（二）弘揚(yáng)中國(guó)文化，豐富教學(xué)內(nèi)容

鋼琴教學(xué)是一門涵蓋多種音樂知識(shí)的學(xué)科，以往鋼琴教學(xué)中對(duì)理論知識(shí)和彈奏技巧較為重視，但引入的鋼琴作品多以西方作品為主，無法全面滿足學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的需求。面對(duì)這樣的情況，在教學(xué)中引入中國(guó)作品能夠填補(bǔ)這一方面的缺陷，豐富學(xué)生在鋼琴作品方面的了解，拓展學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，不同文化背景下的中國(guó)鋼琴作品，能夠促使學(xué)生有效了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，推動(dòng)學(xué)生在鋼琴作品的演奏中傳承中國(guó)音樂優(yōu)秀作品，提升學(xué)生的愛國(guó)熱情。

二、高校鋼琴教學(xué)中中國(guó)作品教學(xué)模式之探討

（一）站在全新的視角上看待中國(guó)鋼琴作品

樹立健全的音樂觀是提升學(xué)生鋼琴演奏綜合能力的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)時(shí)，需首先從學(xué)生思想進(jìn)行突破，然后指導(dǎo)演奏實(shí)踐。想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，就必須引導(dǎo)學(xué)生站在全新的視角上看待中國(guó)鋼琴作品，了解中國(guó)文化和情感表達(dá)方式，促使學(xué)生形成理解中國(guó)作品的正確思維。高校在聘請(qǐng)鋼琴教師時(shí)，大多會(huì)選擇鋼琴專業(yè)優(yōu)秀的教師，但其中很多教師對(duì)中國(guó)作品卻接觸甚少，對(duì)于中國(guó)鋼琴作品的演奏經(jīng)驗(yàn)并不豐富，理解和欣賞中國(guó)鋼琴作品也處于比較淺薄的層面。面對(duì)這樣的情況，教師在備課時(shí)就需多下功夫，了解中國(guó)鋼琴發(fā)展史，初期選取具有代表性的、耳熟能詳?shù)淖髌愤M(jìn)行分析和講解，并深入了解中國(guó)音樂內(nèi)涵，和學(xué)生一起探索中國(guó)鋼琴作品的獨(dú)特魅力，從而提升學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)的認(rèn)知和演奏技巧。

（二）提升學(xué)生演奏中國(guó)作品的技巧和水平

中國(guó)作品大多滲透了較多的民族元素，因?qū)W生長(zhǎng)期以來接觸西方作品較多，教師可以將西方作品的相關(guān)演奏技巧和中國(guó)作品的演奏技巧進(jìn)行對(duì)比講解，找到其中的異同，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生掌握中國(guó)民族風(fēng)格作品的演奏精髓。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生多聽賞中國(guó)作品，了解中國(guó)作品的作曲風(fēng)格和情感韻味。此外，中國(guó)的很多作品對(duì)裝飾音沒有明確限制，需要演奏者根據(jù)自己的演奏情緒和理解來自由發(fā)揮，尤其是帶有戲劇風(fēng)格的作品，還會(huì)有很多復(fù)雜的節(jié)奏型以及散板的運(yùn)用，這都需要教師先介紹中國(guó)傳統(tǒng)音樂中各種類型風(fēng)格的特點(diǎn)，幫助學(xué)生從音樂文化入手，然后實(shí)現(xiàn)中國(guó)鋼琴曲的完美演奏。另外，中國(guó)還有很多五聲調(diào)式的鋼琴作品，這類作品帶有一定的特殊性，音階和指法等都與國(guó)外作品存在很大差異，和弦也大多采用疊置非三度，平行五度、三和弦加六度音也是很常見的，在演奏和聽賞音樂會(huì)時(shí)，能明顯感覺到風(fēng)格的不同。將中國(guó)鋼琴作品運(yùn)用于高校鋼琴教學(xué)中，能促使學(xué)生更加深刻的了解中國(guó)的音樂元素，在推動(dòng)學(xué)生豐富音樂思維的同時(shí)，弘揚(yáng)和發(fā)展中國(guó)音樂事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于本國(guó)文化的自豪感和自信心，提升學(xué)生的愛國(guó)熱情。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的音樂風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)作品的興趣

真正的音樂家對(duì)藝術(shù)的包容性是很強(qiáng)的，能夠理解不同的音樂文化，并尋找到獨(dú)特音樂文化下的魅力。高校學(xué)生正處于吸收知識(shí)能力最強(qiáng)和培養(yǎng)音樂觀的年齡階段，教師要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的音樂風(fēng)格，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的教育，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略不同文化背景下的音樂之美。在學(xué)習(xí)中國(guó)作品時(shí)，要通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣，例如可以舉例當(dāng)代具有中國(guó)風(fēng)的流行歌曲，然后追本溯源介紹其音樂來源，并播放這種風(fēng)格的鋼琴作品進(jìn)行比較分析，以激發(fā)學(xué)生的好奇和探索欲望。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在了解中國(guó)作品的內(nèi)涵后，往往會(huì)從心底里接受中國(guó)音樂文化，甚至有的學(xué)生還會(huì)被中國(guó)音樂吸引，狂戀中國(guó)風(fēng)的鋼琴作品。

三、結(jié)語

將中國(guó)作品引入高校鋼琴課堂，能夠有效提升學(xué)生對(duì)不同曲風(fēng)的演奏技巧，在實(shí)際教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)鋼琴音樂的演變發(fā)展過程，然后促使學(xué)生從內(nèi)心感受到中國(guó)音樂的價(jià)值和魅力，同時(shí)，不斷研究中國(guó)音樂文化和教學(xué)內(nèi)容，選取合適的模式予以教學(xué)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的文化意識(shí)和演奏技能。