基于體驗式教學的小學數學教學策略研究

張世宏

（寧夏回族自治區固原市隆德縣教育體育局，寧夏 固原 756300）

這是一個飛速發展的時代，對于人才的需求也是在不斷地變化，這就要求我國的教育制度也要進行相應的變化和創新。那么為了更好地進行人才的培養和對社會發展的人才需求，學校在教育教學活動中也進行了一系列相對應的改革和創新，使用了相對更加新穎的教學方式，促進教學質量的提升和教學效率的提高。體驗式教學就是其中的一種新穎的教學方式，這種教學方式運用到小學數學教學之中后，就可以更加有效地提升課堂教學質量和教學效率，培養學生思維模式的一種轉變和思維高度的提升，可以更好地激發學生對數學學習的興趣和熱情。

一、體驗式教學的應用價值

體驗式教學的重點其實就在于體驗二字，那么在進行教學過程中是，就需要教師為學生提供一個盡可能真實的、生活體驗的活動環境，讓學生能夠在體驗的過程中去激發自己對于事物的思考能力和思維的發散性，對問題進行深入的思考和探究，從而讓學生形成自己獨有的理論結構框架和體系，并且可以在實際的體驗式的教學當中將知識完美的運用并融合進去。在進行小學數學的課堂教學過程當中時，體驗式教學的合理運用可以更好地讓學生在體驗知識用處的同時進行相關知識的學習。還可以在極大程度上去促進當下學校的教學方式的改革以及教學內容的轉變。將教學內容從書本轉變成和學生生活密切聯系的生活實際相關的內容，不僅僅可以讓學生在充分的體驗情境的時候去發揮學生的想象力，更可以讓學生將所學知識和生活實際有效的連接起來。體驗式教學貫徹以學生為主體的思想理念，在進行教學的過程中時可以充分的發揮學生的主觀能動性，并將體驗式的教學方式，來有效地培養學生逐漸的形成一種獨立自主的去進行問題的思考和分析的能力，包括學生對于生活現象的一些觀察能力也能夠得到一定程度的提升和增長。由此可見，在小學數學教學當中運用探究式的學習方法是非常有必要的，且對于學生各項能力的提升也有著一定的幫助。

二、小學數學教學中體驗式教學法的具體應用策略

（一）結合生活知識進行課程教育

由于當下教育制度的不斷改革推進，出現在小學生數學教材中的內容，更多的是一些偏向于生活實際的內容，與生活更是密不可分。小學數學是一門基礎性的學科，結合生活實際開展的教學活動，不僅僅可以讓學生感受到數學在生活中的重要性，更可以讓學生在生活實際中去有意識的發現和數學相關的事物以及現象。例如：在教學《小數除法》時，教師可以設置情境：同學們，你們喜歡運動嗎？能不能告訴老師你們喜歡哪些運動？運動能讓我們強身健體，我可以根據自己的實際情況來選擇運動方式，制定適合自己的運動計劃。有位同學他也很喜歡運動，他計劃四個月跑224千米，那么他平均每周應該跑多少千米呢？通過將課堂教學內容與實際生活聯系起來，不僅激發了學生的學習興趣，也在教學過程中培養勞學生的探索思維能力。

（二）設置情境

在日常成活中有關于數學的事情比比皆是，甚至可以說數學就是生活中不可缺少的一部分。不過有些數學現象就需要學生進行仔細的觀察發現。所以在進行小學數學教學中時，體驗式教學的教學方法，可以讓學生在生活中體驗數學的同時提高學生的數學學習的積極性、主動性和對數學學習的熱情。在進行教育改革中，小學數學的教學中對于體驗式教學的增加，是為了讓學生可以更好地去進行體驗式的數學教學活動，提升學生的實際動手操作能力。這也就需要教師為學生的體驗式學習創設一定的合情合理的教學情境。讓學生在這些教學情境中的實際操作下，來加深對于數學知識的理解、認識，提高學生的動手操作能力，增加學生的數學思維能力。

（三）實踐教學

知識最終都是需要落實到實際應用中去，而體驗式教學則注重學生在學習中對知識的體驗和實踐中對知識的；理解與掌握，這就需要加強學生在數學學習中的實踐機會，讓學生在實踐中將學習到的試試具體的運用生活實踐中去。通過這些和實際生活想聯系的實踐問題，可以有效地強化在小學數學中體驗式教學的教學效果和教學質量，不過這也就需要在教學中加強和生活實際的聯系，提高學生低于數學學習的學習積極性和學習熱情，增加學生在課堂學習中的參與度。

三、結語

綜上所述，教育是對于人才的培養的重要的途徑，傳統的教學模式和教學方法已經和當下社會的發展脫節，舊有的教學理念也與現在的對于社會人才的培養目標有著非常大的差距。所以這也就需要進行在教育教學方面的改革和創新。小學階段是一個人才受教育的敵意階段，對學生日后的發展和學習都有著非常深遠的影響。體驗式的教學方法，就是適應社會發展節奏的產物，也是一種新穎的教學方法，和原有的教學方法不同的是，體驗式教學在提升教學效率、教學適量上都有著積極地作用和影響。因此在進行小學數學教學中，教師可以對體驗式教學方法進行運用，并且可以根據實際的教學來加以改進。