小學數(shù)學應用題教學略談

榮金和

（河北省承德市豐寧滿族自治縣黃旗鎮(zhèn)中心校，河北 承德 068363）

教學策略指的是教師要以一定教育思想為基礎，在指定的教學環(huán)境中，為了實現(xiàn)教學目標而制定的一些措施和設計，這些措施在實施過程中要通過不斷的完善和優(yōu)化使教學效果到達最佳。小學數(shù)學中的應用題教學不僅是小學數(shù)學的重點，也是難點之一，教師在教授應用題上花費的時間比較多，一次只能針對一類問題進行講解，例題也是，只能一個一個的講，然后學生在課下反復的練習。這種方式完全忽視了學生的自主學習、合作學習和探究學習能力的鍛煉，只偏重技能，導致的結果時，教師教學辛苦，學生學習辛苦，學習興趣也沒有被激發(fā)出來。因此如何使小學數(shù)學應用題的教學做到更加優(yōu)化和完善，已經(jīng)成為如今小學數(shù)學界和教育界十分關心的課題。

一、強化應用題的基礎教學

應用題重點就在應用二字上，說明該類數(shù)學題的性質就是與生活中的實際問題相關的一些數(shù)學題目，可以鍛煉學生的實際應用能力。小學數(shù)學中最主要的內容就是四則運算，小學數(shù)學應用題主要就是運用四則運算來解決一些實際的問題，這類題目的設計就是首先把一個生活中的實際問題轉化為數(shù)學問題，然后讓學生運用自己所學的數(shù)學知識去解答這個題目，為此，教師就要把訓練和培養(yǎng)學生的數(shù)學思維方法作為教學的重點，以期學生在概括、抽象和歸納等方面有所加強，促進解答應用題能力的提高，并且要通過強化應用題的基礎教學的來實現(xiàn)這一目的。

要強化應用題的基礎教學，可以從兩方面出發(fā)，一方面教育主管部門要發(fā)揮自己的職能，為學校提供科學合理的小學應用題教材；另一方面小學數(shù)學教師要不斷的提高自身的專業(yè)素質和教學能力，對教學大綱和教材進行仔細鉆研和探究，掌握應用題教學的最基本要求。在小學數(shù)學應用題的教學過程中，教師既要讓學生理解和掌握相關數(shù)學知識，又要重視知識形成的過程，讓學生在學習中，使綜合素質和能力得到全面的提高。除此之外，教師還要向學生分析最基本的數(shù)量關系（如速度、時間、路程），向學生傳授清晰正確的思考方向和目標，使學生在這個過程中掌握一基本的解題思考路徑，像數(shù)量中的整體與部分的關系，思考方法中的逆向思考等，從而使學生在教師的幫助喜愛掌握正確的解題流程與技巧。

二、將應用題與生活實際聯(lián)系起來

數(shù)學是生活中很多與數(shù)字有關的問題的產(chǎn)物。在《小學數(shù)學課程標準》中就對數(shù)學與實際生活的聯(lián)系做出強調，并要求在小學數(shù)學的教學過程中，教師要把培養(yǎng)學生解決實際問題的能力作為重點教學內容。另外，數(shù)學中復雜的公式、單調無趣的數(shù)字很容易使學生感到枯燥甚至厭煩心理，這些完全不適應小學生活潑好動的性格特點，使小學生對于數(shù)學提不起興趣。而通過幫助學生聯(lián)系實際生活來實現(xiàn)學習數(shù)學的目標，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以促進學生解決實際問題的能力的提高。應用題教學是數(shù)學內容中與實際生活聯(lián)系最密切的內容，教師應該在教學中，大力創(chuàng)造一些與實際相聯(lián)系的教學情境，吸引學生的注意力，促使他們積極主動的參與到課堂教學活動中。例如，在應用題教學中，教師可以根據(jù)自己班里的情況把應用題進行相應的改變，然后引導學生仔細、深入的探究學習。在這個過程中，學生的主動性和積極性被調動起來，使應用題教學的有效性得到明顯的提高。因此，將數(shù)學應用題與學生的生活實際相聯(lián)系，對教師和學生都有十分重要的意義，并且使數(shù)學的實用性很明顯的展現(xiàn)給學生，刺激學生的探究興趣。

三、指導學生掌握并養(yǎng)成良好的審題習慣

小學數(shù)學的應用題大多數(shù)都是采用書面語的敘述方式，不便于學生理解和分析。所以小學生要想正確的解答應用題，首要目標就是理解題意，也就是審題。首先，教師要指導學生學會并養(yǎng)成邊讀邊想的審題習慣，過程中態(tài)度一定要認真仔細，不能粗心大意，忽視了重要的字眼。在審題過程中一定要弄清楚題目講的到底是什么，這個過程是怎樣的邏輯，需要學生解答的問題關鍵點是什么，并且要能夠篩選出有用的數(shù)字和干擾項。其次，學生在審題過程中，還要借助一寫實物圖或者線段圖等輔助工具來幫助學生理解題意，這些輔助手段可以使難以理解或者抽象的內容變得更加簡單、具體，學生更容易理解掌握。例如，在小學三年的課本中有一道這樣的應用題，雞有24只，鴨是雞的2倍，問雞和鴨一共多少只。首先學生要理解題中雞和鴨的邏輯關系，然后弄清楚24和2倍對于問題的作用，如果學生用簡單的線段圖來直觀的分析這個問題，題意很明顯就出來了，使接下來解題過程就變的更加簡單。

總之，小學數(shù)學應用題教學中存在很多的問題，需要教師和教育界引起重視，并和學校一起努力采取一些行之有效的措施，提高學生解決應用題的能力。同時，家長也需要對學生解題能力加強重視，多為教師或者學校提意見或建議，希望通過各方的共同努力，實現(xiàn)教學質量與學習質量的大幅度提升。