淺談小學生數學學習興趣的培養

王艷

（遼寧省盤錦市盤山縣實驗學校，遼寧 盤錦 124100）

俗話說：“興趣是最好的老師。”興趣是學生學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”贊可夫說：“對所學知識內容的興趣，可能成為學習的動機。”可見學習興趣對學習的重要性。在小學低年級數學的教學中，不少學生對學習數學往往會覺得枯燥無味，對不少老師總是從數量到概念、從概念到計算，天天一個套路的教法感到厭倦，以致在學習數學上產生消極心理。怎樣培養低年級學生學習數學的興趣呢？我認為應該從以下幾方面入手：

一、教學語言兒童化，培養學生的興趣

語言是信息交流的工具，掌握和運用童話的語言是每個數學教師，特別是低段數學教師必備的基本功之一。教師的語言是否準確、生動、有趣，直接影響剛入學的小學生學習數學的興趣。作為小學數學教師，首先，教師要做到語言飽含慈愛之情，親切悅耳。教師要煥發童心，進入角色，使語言生動形象、抑揚頓挫、娓娓動聽、富于音樂美感。其次，教師要語言充滿生活氣息，淺顯易懂，讓學生聽起來津津有味，幽雅風趣。一節課下來，學生感覺時間過得真快，意猶為盡，樂此不疲。例如，在學習“分類”一課時，可以創設生活情境，讓學生在分一分、涂一涂、擺一擺等一系列活動后，老師模仿學生熟悉的動畫人物的聲音說：“同學們真棒，真高興認識你們，祝你們學習進步！”孩子們在學習過程中能聽到感興趣的聲音，孩子們心花怒放，個個樂滋滋的，高興極了。

二、通過游戲活動激發學習興趣

低年級學生年齡小，注意力持續時間短，在課堂上易于疲勞，注意力容易分散。采用形式新穎、靈活多樣的游戲活動，可以吸引他們的注意力，喚起學習的興趣，使之保持旺盛的求知欲望。所以，我在課堂上經常安排一些游戲活動，例如：開火車、搶凳子、貼鼻子等游戲，讓小朋友的天性在游戲中得到顯露。讓他們在玩的過程中，表現自己、證明自己。在激發學生的學習興趣的同時，也使他們能在輕松，愉快的氛圍中鞏固學到的數學知識。例如，在教學“認識時間”一課時，我給學生們一塊寫字板或其他類似物，寫字板的上面寫著不同的鐘點數，下面是一個完整的鐘面。讓學生用綠筆在你所說的鐘點下面劃線。再說一遍這個鐘點，讓他們用相同顏色的筆在鐘面相應數字下劃線。不同鐘點用不同顏色。在游戲中學習，學生學而不厭，得到了事半功倍的效果，學習興趣也就在不知不覺中提高了。

三、利用直觀教具、操作學具、現代化教學手段來激發學習興趣

低年級的學生抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇動人的事物比較敏感。在教學過程中，我采用直觀教具、先進的電子白板及操作學具等來激發學生的學習興趣。例如，在教學“求一個數比另一個數多（少）幾的實際”這一問題時，我有機地將學生操作學具及現代化的教學工具結合起來。讓學生先擺10個三角形，然后在下面擺6個圓形，并向學生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分。”接著問：“同樣多的有幾個？三角形比圓多幾個？”再啟發學生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個三角形？通過學生的動手操作以及直觀的觀看教師操作多媒體的過程，從而使學生更直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數能分成兩部分，為學習新知識做好鋪墊。

四、增強自信心，激發學習興趣

教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。教師要想方設法鼓勵學生全體參與，啟發他的求知欲望，抓住學生的閃光點，及時給予鼓勵，增強自信心。如對學得特別好的學生可用“××，你真棒！”等激勵性評語；對學習上有進步的學生可用“進步真快”“再努力”“你真棒”等鼓勵性評語。這樣,在老師的幫助下，既能讓學生在各自不同的起跑線上逐步發展“自我”,完善“自我”，又能激發學生進一步學習的愿望,形成強大的學習動力，樹立起學習的信心，有了自信心，培養學習興趣就不難了。

五、開展學習競賽，激發學習興趣

低年級的學生是以具體形象思維為主，比賽是最能激發他們學習興趣的。所以在數學教學中，教師要面向大多數學生，為學生創設一個個競爭的機會，開展一些有益的活動，從而消除課堂中常有的枯燥感，激發學生學習的興趣。例如，常見的口算競賽，我常常以“開火車”“接龍比賽” “爭冠軍”等方式的比賽練習，做得好的同學立即給予表揚。在筆算時，還可以開展“奪紅旗”“對抗賽”等形式進行。小把游戲不但激發了學生的學習興趣，而且也提高了計算的速度與準確率。這樣，既能活躍課堂氣氛，又能消除學生學習的疲勞，一舉兩得。

總而言之，讓學生學得主動、學得積極，才能使學生覺得學習數學是一件快樂的事，高興的事。在小學數學教學過程中，教師要根據小學生的心理特點，并且結合小學數學學科的特點，深入細致地鉆研教材，選擇恰當的教學方法，努力調動學生的學習積極性，讓學生在樂中學習，從而提高課堂教學的質量。