高中生物探究式教學模式的構建及實踐

陳梅

（四川省成都高新實驗學校，四川 成都 610000）

教師從高中生物探究教學模式出發，為學生提供不一樣的教學課堂。在形成了針對性教學模式下，讓學生擁有屬于自己的成長和發展陣地。教師通過優質和生動教學形式的運用，就可以從根本上提升所學習內容的效率。教師緊緊把握生物教學的關鍵點，讓學生擁有自己的發展機會。從根本性的教學內容出發，教師保證高中生物教學的知識得到全面升華，為帶動學生的綜合素養發展提供準備。最終，教師讓高中生物探究式教學課堂順利進行，形成屬于學生的良好發展成長陣地。

一、高中生物探究式教學模式的構建意義

教師面對高中生物教學的過程中，要實行合理化的探究式教學形式，這所展現出的重要意義十分明顯，也帶動了學生的成長和發展。第一，在探究式教學模式下，教師要對高中生物課堂進行完善，學生參與生物知識學習的過程中，會充滿學習積極性，能夠對所學習內容進行重點認識和理解。這其中，讓學生在參與生物知識學習的時候，就感受到了數學知識學習的意義，學生不再對生物知識學習形成厭煩的情緒，而是擁有自己的準確生物知識認識體系和空間。教師會帶領學生更好地進行知識學習，形成自己的全面知識體系。第二，探究式教學形式下，學生的思維十分活躍，也讓學生對高中生物內容進行研究和分析。學生會在自主探究的過程中，擁有自己的認識，在自主學習和分析下，對生物知識進行透徹分析和研究。這是進一步提升和優化高中生物教學的根本。第三，教師通過探究式教學形式的開展，就可以讓教師和學生之間形成良好的關系。這是進一步保證學生學習效率的根本。教師會針對學生在學習上存在的問題進行詳細分析，讓學生更好地感受到所學習內容的不足，并進行合理的改進[1]。

總之，教師在進行高中生物探究式教學的過程中，要對其中存在的問題進行重點研究，能夠形成合理化的教學形式，為全面帶動學生的發展和進步做好準備。最終，教師以激發學生學習積極性和主動性為基礎，實現學生的綜合素質提升，讓學生擁有良好的生物知識學習能力。

二、高中生物探究式教學模式的構建策略

（一）創建良好教學情境，激發學生疑問

在優質教學情境的創設下，教師則可以激發學生學習興趣，讓學生擁有較強的解決問題欲望。在學生將積極主動地參與到問題討論的情況下，讓學生的探究式學習形式得到完善和升華。在教學內容和時間的約束下，學生在有限的時間中提出問題，通過科學的思維形式進行問題思考和研究。這樣，學生會對知識的發生和發展進行重點探究。教師通過合理的教學情境生成，讓學生更好地進行生物知識梳理，讓學生對其中的結論進行重點探究。通過情境創設，能夠激發學生疑問，讓學生感受到生物知識學習的力量。

教師針對“遺傳因子的發現”教學的過程中，通過提問式的教學方法，教師就可以為學生提供兩幅圖片，兩只黑色豚鼠交配，生下三只豚鼠和一只白色豚鼠。另一個圖片展現的是一只黑色豚鼠和一只白色豚鼠交配，生下兩只黑色豚鼠[2]。在這個圖片的展現下，教師通過問題“1.為什么兩只黑色豚鼠交配，能夠剩下白色豚鼠？2.為什么黑色和白色豚鼠交配，可以只生下黑色豚鼠？”在這個具有趣味性的探究問題激發下，學生會擁有十分濃厚的探究欲望，也會積極參與到討論和學習過程中。

（二）實行自主探究模式，激發學生興趣

教師為了讓探究式學習形式得到完善，在進行高中生物教學的過程中，就應該為學生提供自主探究學習模式。這其中，可以實行小組合作學習形式，讓學生對所學習的生物知識產生濃厚的興趣。教師通過自主探究模式的構建，會讓學生擁有屬于自己的成長空間和地位。

比如，教師針對“神經調節與體液調節的關系”教學的過程中，就要積極整合學生的自主學習模式，讓學生展現出濃厚的學習興趣。教師能夠讓學生參與到所學習內容的情況下，進行自主學習的認真思考和研究。這是進一步保證學生自主探究學習模式得到更新和完善的根本[3]。教師讓學生組成小組進行生物知識的分析，以此獲得十分濃厚的學習欲望。在合作探究學習的過程中，教師就會讓學生發揮出自身的思維品質和能力。形成十分活躍的思維意識，帶動學生進步，讓學生的自主探究學習空間和模式得到全面提升。

（三）完善探究形式過程，激發學生欲望

在探究過程進行完善的過程中，教師就要求學生對自己所學習內容和所思考內容進行合理的總結，這是讓探究式學習形式得到升華的根本。教師要引導學生對生物知識進行重點構建和完善，在形成了合理的思維方式下，讓學生對所學習內容進行重點感悟和升級。學生就可以從具體的理論知識或者是實驗知識出發，對自身的生物學習進行合理鞏固和完善。在課程內部進行知識的總結和整理，讓學生能夠根據實際問題進行重點解決，讓學生在形成自己的知識學習框架下，也讓探究式學習模式發揮出實效性作用。

結論：綜上所述，教師在進行高中生物課程教學的過程中，要實行合理化的探究式教學模式，為帶動學生的全面進步和發展做好準備。教師通過優質教學情境的開展，讓學生對所學習內容進行深刻的疑問和分析。同時，教師通過自主性教學形式的構建，為探究學習模式提供準備。這會全面激發學生學習興趣，讓學生感受到所學習內容的價值和意義。最終，通過完善的探究形式，激發學生學習欲望。讓學生形成良好的發展空間下，全面帶動學生的發展和進步。