關(guān)于對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)的新認(rèn)識(shí)

趙海峰

（江西省贛州市尋烏縣南橋中學(xué)，江西 贛州 342200）

化學(xué)作為一門嚴(yán)謹(jǐn)性較強(qiáng)的學(xué)科，其相關(guān)定律與概念都具有著特定的專業(yè)意義，在教學(xué)的過程中應(yīng)引起足夠的重視。在教育工作不斷深化改革的當(dāng)前，化學(xué)這一門課程在課堂教學(xué)中的教材及理念都產(chǎn)生了較大的變化，不僅要求著學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中著重培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)也要求學(xué)生在實(shí)際操作的過程中注重創(chuàng)新意識(shí)的延伸，這便向教學(xué)工作提出了更高的要求。

一、對(duì)化學(xué)新教材的認(rèn)識(shí)

在當(dāng)前初中化學(xué)新教材中，通常引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)探究的角度著手，將身邊的能源、環(huán)境、材料等元素深入滲透至教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的應(yīng)用能力。現(xiàn)將化學(xué)新教材的主要特點(diǎn)概括為以下幾點(diǎn)：

（一）注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在化學(xué)新教材中，“科學(xué)探究”是其著重突出的關(guān)鍵，也是一種以學(xué)生的發(fā)展為根本的教學(xué)理念，屬于教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的一大體現(xiàn)。教材中主要將相關(guān)的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容及學(xué)生的探究過程相互結(jié)合，幫助學(xué)生在掌握教材知識(shí)與技能的同時(shí)，形成主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究的良好價(jià)值觀。所謂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，主要是通過課堂中的觀察與探究等一系列活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。

（二）重點(diǎn)突出與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。化學(xué)是當(dāng)前人類解決環(huán)境、資源、健康等相關(guān)問題的一大途徑，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展也可起到重要的推動(dòng)作用。在新教材中，著重從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)著手，對(duì)日常生活中所設(shè)計(jì)到的相關(guān)化學(xué)概念及化學(xué)技能進(jìn)行深入探討，從實(shí)際中培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)知識(shí)、深化化學(xué)技能的實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)也可在一定程度上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。

（三）強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)的探究性。化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中所掌握的知識(shí)與技能對(duì)于整體學(xué)習(xí)框架的構(gòu)建有著重要的意義。在新教材中，針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)已并非僅僅局限于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)化學(xué)技能的訓(xùn)練，而是給予學(xué)生一定的自主思考、自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中掌握創(chuàng)新與探究的能力。

二、對(duì)化學(xué)新教學(xué)的認(rèn)識(shí)

（一）設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程，充分活躍課堂氛圍

在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，往往較為注重理論知識(shí)框架的構(gòu)建及習(xí)題的聯(lián)系，課堂理論知識(shí)通常也以較為單一的形式進(jìn)行講解，不僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，同時(shí)還將對(duì)學(xué)生的思維能力形成一定的束縛。為針對(duì)這一情況進(jìn)行改進(jìn)，化學(xué)教育的新理念提出，在化學(xué)教學(xué)工作中，應(yīng)充分注重與實(shí)際生活的相互聯(lián)系，對(duì)課堂教學(xué)的過程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，以幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)的真正概念及含義進(jìn)行深入理解。課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，在很大程度上取決于課堂的氛圍及教師與學(xué)生之間交流的有效性，這便要求著教師在教學(xué)工作中充分發(fā)揮出科學(xué)引導(dǎo)的價(jià)值，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為主，通過有效的方式帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究能力的提升，從根本上鞏固學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行原子核結(jié)構(gòu)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，可通過多媒體等載體向?qū)W生展示街道上的霓虹燈，并由此入手引導(dǎo)學(xué)生對(duì)燈光產(chǎn)生的原理進(jìn)行深入思考。在促進(jìn)課堂教學(xué)過程合理化的同時(shí)，也可大大提高學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受程度，與化學(xué)教育的新理念相符。

（二）與實(shí)際生活相結(jié)合，深化理論知識(shí)構(gòu)建

化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活中的各項(xiàng)因素有著密不可分的聯(lián)系，因此，要對(duì)教材中的理論知識(shí)進(jìn)行深入理解，與實(shí)際生活相結(jié)合進(jìn)行探究便可作為一項(xiàng)有效的學(xué)習(xí)途徑進(jìn)行。在化學(xué)教育新理念中，相關(guān)實(shí)驗(yàn)多以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力為主，在促進(jìn)學(xué)生深入貼近生活的同時(shí)，也可利用實(shí)驗(yàn)過程中的趣味性來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際生活中，許多簡(jiǎn)易的材料隨處可見，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦茫瑏韺?duì)生活中的相關(guān)問題進(jìn)行解決。例如，在進(jìn)行測(cè)量酸堿性pH值這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生利用pH試紙來對(duì)食醋、洗發(fā)水、雨水等物體的pH值進(jìn)行測(cè)定，并于產(chǎn)品說明書中的pH值進(jìn)行比較，對(duì)產(chǎn)品是否與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)相符進(jìn)行檢驗(yàn)。通過類似的化學(xué)檢測(cè)方法，可引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中了解到許多相關(guān)的常識(shí)，在豐富學(xué)生知識(shí)框架的同時(shí)也可實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的大幅度提升。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐探索，構(gòu)建高效課堂

基于化學(xué)理論的全面性及深入性，粗糙的家庭小實(shí)驗(yàn)通常難以滿足整體化學(xué)理論框架的詮釋，因此，在實(shí)際化學(xué)課堂教學(xué)中，需要與課堂理論及生活中的化學(xué)應(yīng)用進(jìn)行充分的結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)踐的專業(yè)性及嚴(yán)謹(jǐn)性。在學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用技巧進(jìn)行初步了解之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)的過程中注重對(duì)學(xué)生的操作方法進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)撥。以加強(qiáng)實(shí)踐探索的方式進(jìn)行教學(xué)，在對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行針對(duì)性提升的同時(shí)，也可實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)面的有效拓展，對(duì)于構(gòu)建高效的化學(xué)課堂具有著重要的推動(dòng)意義。

綜上所述，隨著新課標(biāo)改革的推動(dòng)，化學(xué)這一學(xué)科在教材及教學(xué)方式方面都進(jìn)行了一系列的深化改革，這便要求著教師在教學(xué)工作當(dāng)中應(yīng)注重以化學(xué)教學(xué)新理念為基礎(chǔ)，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，將教學(xué)工作立足于實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體化學(xué)水平的穩(wěn)步提升。