關于互動教學在初中英語教學中的實踐分析

石遠紅

（貴州省從江縣剛邊壯族鄉中學，貴州 黔東南 557400）

前言：

初中英語知識內容繁雜且系統性較強，對于剛升入初中的學生而言，具有一定的學習難度。因此，教師在英語教學中要以學生的實際需求入手，采用互動教學方法激發學生的積極性，進而通過創新教學模式的有效利用，提高初中英語教學效果。

一、營造輕松和諧的學習氛圍 加強師生之間互動

新課改要求教師在教學中培養英語思維，通過實踐活動掌握英語基礎內容，通過輕松氛圍的營造減輕學生的學習壓力，提高學生的英語水平與學習能力。因此，為使初中英語課堂充滿新鮮感，調動學生的學習熱情，教師應采用互動教學法為學生營造輕松、和諧的學習氛圍，為學生提供體現自身主體地位的學習平臺，使其聰明才智得到充分發揮[1]。此外，教師利用互動教學法為學生提供多層次、多角度的交流平臺，能夠使學生在學習中能夠有更加順暢的交流方式，進而提高學生學習英語的積極性。例如：教師對“建筑”類詞匯進行教學時，將通過多媒體向學生展示各種建筑物，使學生對名稱有明確的認知。如：學生可以采用這樣的對話方式：Where did you go on your vacation trip?

There?s the Leaning Tower of Pisa.教師也可以通過讓學生猜測的方式說出建筑名稱，學生回答：The hospital.通過這樣的疑問游戲，激發學生的學習熱情。比如：在學習“人體器官”時，教師組織班級學生兩兩組隊，由一人發出指令“Eyes.Nose.Mouth.Ears”，另外一人依據指令進行造句，如：Point to your eyes！（指著眼睛）等，使學生在互動游戲中加深對詞匯的記憶，并通過實踐應用改變刻板、單一的學習形式，進而通過輕松和諧學習氛圍的營造，加強師生之間互動，提高學生的學習效率。

二、采用多種互動方式 豐富初中英語課堂內容

初中英語教學的實際目的是引導學生利用英語思維開展交際活動，教師要想實現學生對英語靈活運用并進行交際的目標就要加強對學生的訓練，為學生創設實踐交流的平臺，使學生在平臺中有更多機會展現自己。實踐訓練能夠增加學生之間與師生之間的互動，使學生在課堂中充分發揮自己的主體地位，并在相互交流中學習語法知識，掌握詞匯用法并加以實踐，進而提升自身的英語運用能力[2]。

在初中英語教學中應用互動教學法時，教師應當注意其交流方式隨著教學內容的不同逐漸變化，英語內容中的學習環節以知識點為基礎進行展開，因此教師在教學中應當發揮章節的特點豐富課堂學習內容，通過恰當的活動方式設計合理的互動形式，進而豐富班級之間的互動學習形式，使學生在熱烈的學習氛圍中充分發揮自主學習能力。例如：在《What’s the matter》學習中，教師可以采用角色扮演的形式對本章知識點進行練習，以在給予學生學習空間時發現學生很多的閃光點。如：有的學生扮演醫生與病人：“D：What’s the matter？P：I think I have a fever.”；有的學生扮演母親與孩子：“M：What’s the matter?

C：Mom, I feel a little tickle in my nose.”通過不同角色的扮演，展開口語訓練。在此過程中，教師創設情境為學生提供醫療器械，使用多媒體投放家庭布景，使其在真實的情境中提高參與熱情，大膽的用英語進行交流。同時教師收集與疾病有關的圖片并在課堂中為學生展示，有利于學生在學習新課程的同時拓展知識儲備，進而貼近自己所扮演的角色，豐富課堂內容加強學生體驗。

三、教學疑問巧妙導入 激發學生學習熱情

教師在運用互動教學法開展英語教學時要以學生為基礎，尊重學生的主體地位，使學生在學習中能夠充分發揮自己的內在潛力。同時合理的互動方式能夠促進學生積極參與課堂活動，加強師生之間的平等交流。因此，教師在教學中應巧設疑問進行知識導入，使學生快速進入學習狀態，進而通過對學生學習熱情的調動激發其對英語學習的興趣。此外，教師在課堂中設置趣味性問題能夠有效吸引學生的注意力，不同問題的設置能夠加深學生對知識點的理解掌握，鍛煉學生的英語思維。同時問題設置能夠活躍學生的思維，使其采用創新性的方式解答問題，進而培養學生的創造力，因此，教師要在學生回答問題時鼓勵其面對相同的問題采用不同的解答方式，要允許學生提出合理的問題，并通過解答啟發學生的思維，合理問題提出的過程作為思維創造的過程，能夠展現學生的創新能力，提高教師的專業能力。此外，教師根據教學重點、難點進行教學設計，依據學生的學習能力與實際情況展開問題設置，通過由簡到繁、環環相扣的問題鍛煉學生自主思考的能力。例如：有一個關于Stephen William Hawking的故事，由于內容較為簡單，教師為學生收集資料幫助學生展開學習，使學生對其有更深入的了解，通過這樣的課外延展內容，設計出啟迪學生思維的問題，培養學生對問題的分析能力。如：“Who in history is like Stephen William hawking?，通過這樣由淺入深的問題，鍛煉學生的思維能力，激發學生學習熱情。

總結：

互動教學法在初中英語課堂中有著十分積極的作用，教師在實際教學中對教學內容進行分析，將其與互動教學法有機融合，進而激發學生的學習興趣，解決傳統教學模式遺留下來的問題，實現師生之間的友好互動，進而提高初中英語教學效果。