分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生綜合能力的有效對策

葉曉娟

（內(nèi)蒙古通遼市奈曼旗東明鎮(zhèn)東明學(xué)區(qū)中心校，內(nèi)蒙古 通遼 028322）

對小學(xué)生來說，教師為了更好的教育學(xué)生，不僅僅需要有效落實學(xué)生在課堂中的主體地位，還需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓更多的小學(xué)生都可以在教師的引導(dǎo)下更好的發(fā)展。在這個過程中素質(zhì)教育就是最重要的綜合能力提升的方式。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是小學(xué)教學(xué)中最重要的課程之一，這個課程不僅僅可以有效拓展小學(xué)生的思維能力、探究能力，還可以從整體上來培養(yǎng)小學(xué)生，從而提升小學(xué)生的綜合能力，讓小學(xué)生可以在教師的教育中更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點，并給小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展部打下堅實的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

從目前的情況中來看，很多教師還是一味將教學(xué)的重點放在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，并沒有重視小學(xué)生綜合能力的提升，導(dǎo)致很多小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點不感興趣。在數(shù)學(xué)課堂中，很多教師由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在課堂中一味進(jìn)行知識點的教學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂中，教師采用的教學(xué)模式都是“灌輸式”教學(xué)法，教師在課堂中按照課本上的知識點進(jìn)行講解，而小學(xué)生就在自己的座位上聽課，不會對教師講述的知識點進(jìn)行深入分析[1]。久而久之，很多小學(xué)生就會降低自身的學(xué)習(xí)興趣。而且很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中并沒有對學(xué)生進(jìn)行全面分析，片面地追求成績而無法準(zhǔn)確把握知識的難易度，這種教學(xué)模式不僅僅不符合學(xué)生發(fā)展的情況，還會讓學(xué)生長期處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法真正意義上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生綜合能力的策略

在對提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生綜合能力的策略進(jìn)行深入分析的過程中需要從幾個方面來闡述：第一個方面就是教師需要在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，第二個方面就是教師需要在數(shù)學(xué)課堂中加強學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。

（一）教師需要在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段是教育的初級階段，所以小學(xué)生學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識點比較基礎(chǔ)，但卻是學(xué)生時代最重要的階段。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點的時候需要打好基礎(chǔ)，這樣小學(xué)生才能在日后更好的學(xué)習(xí)更高深的知識點。想要做到這一點，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式，這樣不僅僅可以有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念以及學(xué)習(xí)成績還可以更全面的掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，并幫助小學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)一步提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師為了讓小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識點，便可以更好引導(dǎo)小學(xué)生，讓小學(xué)生可以說出自己的想法，并同其他人一起分享，從而提出和教材知識點相關(guān)的問題，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性[2]。

例如：在進(jìn)行學(xué)習(xí)《認(rèn)識時間》這個知識點的時候，教師需要明確由于小學(xué)生的年齡比較小，所以對于時間并沒有一個完整的概念，甚至有很多小學(xué)生不會看鐘表。所以教師為了讓小學(xué)生對這個知識點感興趣，便可以通過多媒體讓鐘表運動起來，這樣小學(xué)生便可以對鐘表以及時間有更為明確的認(rèn)知。而且教師還可以告訴小學(xué)生“一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰”的含義，呼吁小學(xué)生不要浪費時間，這樣不僅僅可以巧妙地講述完課堂知識點，還可以從整體上來培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力。

（二）教師需要在數(shù)學(xué)課堂中加強學(xué)生合作能力的培養(yǎng)

合作能力體現(xiàn)了學(xué)生與他人相處的能力。所以在小學(xué)課堂中教師需要針對課程中提及到的內(nèi)容讓小學(xué)生進(jìn)行合作完成。同時教師在教學(xué)中還需要善于運用合作的優(yōu)勢，在教學(xué)設(shè)計中增加互動環(huán)節(jié)，并讓小學(xué)生在一起進(jìn)行討論。例如：在進(jìn)行學(xué)習(xí)《第幾》這個知識點的時候，教師為了更好的教育學(xué)生便可以通過多媒體給小學(xué)生放映出一張排隊買票的照片，通過這張照片將數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行還原。而且為了活躍課堂氛圍，教師還可以叫幾個小學(xué)生，讓一個小學(xué)生扮演售票員，然后剩下的幾個小學(xué)生進(jìn)行排隊買票，并采用幾種不同的模式進(jìn)行：第一種模式就是按照個子的高低，第二種模式就是按女士優(yōu)先原則等，這樣不僅僅可以通過情景還原的方式提高小學(xué)生的合作能力，還可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師為了更好的教育小學(xué)生，不僅僅要在課堂中教授小學(xué)生大量的數(shù)學(xué)知識點，還需要有效落實小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位，這樣不僅僅可以提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點有更為深入的了解，進(jìn)而讓小學(xué)生可以在日后朝著更好的方向發(fā)展。小學(xué)生是我國社會未來發(fā)展的希望，所以教師在教學(xué)中就需要有效落實屬于小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂，從而有效提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的位置，進(jìn)而更好的教育小學(xué)生，讓小學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下朝著更好的方向發(fā)展。這樣不僅僅可以充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，還可以通過引導(dǎo)的方式讓小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)到習(xí)慣，進(jìn)而有效提升教學(xué)質(zhì)量。