當(dāng)前小學(xué)學(xué)校教學(xué)管理的難點與對策研究

晏光虎

（貴州省銅仁市沿河縣泉壩鎮(zhèn)中心完全小學(xué)，貴州 銅仁 565300）

學(xué)校的教學(xué)管理工作是針對學(xué)校整體，包括學(xué)校學(xué)生、學(xué)校職工教育、教學(xué)管理等等方面的重任，同時擔(dān)負(fù)著巨大的壓力。對于小學(xué)的教學(xué)教育來說，學(xué)校的管理有很重要的作用。因此要解決好這個方面的問題，就需要按照教育部新頒發(fā)的規(guī)定深入教學(xué)管理，完成對小學(xué)教學(xué)管理的改革創(chuàng)新。在不斷的深化中轉(zhuǎn)變教學(xué)管理模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，更好的服務(wù)小學(xué)教育。

一、學(xué)校教學(xué)管理工作的重要性

根據(jù)我們國家教育部最新發(fā)布的改革消息，我國對教育的要求提出了更高程度的要求。對于教學(xué)工作提出了更高的要求，比如學(xué)生發(fā)展以全面發(fā)展為目的，立足文化教學(xué)基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)生理論和實踐的共同發(fā)展。對于教學(xué)工作方方面面的要求實際上就是對學(xué)校管理方面的要求。這些方面都需要通過學(xué)校的管理工作來實現(xiàn)。隨著新一輪的新課改推進，小學(xué)教學(xué)能否通過學(xué)校教學(xué)管理完成教學(xué)質(zhì)量的提升，是學(xué)校管理教學(xué)中需要研究的重點問題。小學(xué)的教學(xué)管理涉及范圍廣，對校內(nèi)來說管理需要涉及到本校職工、各個年級學(xué)生、教學(xué)工作的開展、學(xué)校財務(wù)等，同時還要對家長方面、教育部門、社會等方面也有涉獵。而小學(xué)的學(xué)校在小學(xué)教學(xué)的管理中處于核心地位、決策地位。這就決定了學(xué)校的決定將決定了整個學(xué)校的發(fā)展和進步。新一輪新課改的推進，涉及到學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)變化、教材變動、課程開發(fā)等等各個方面的內(nèi)容，新課改的實施，需要學(xué)校帶領(lǐng)各個老師實施，并且在施行中不斷驗收其最終的成果，隨著對目標(biāo)的定位，對課程進行整治，才能夠保證學(xué)校的管理工作得到有效的成果。

二、目前學(xué)校教學(xué)管理現(xiàn)狀

（一）教學(xué)現(xiàn)狀形式化

由于應(yīng)試教育的要求，很多小學(xué)教學(xué)基本上都是以最終的分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的發(fā)展。這種盲目追求“升學(xué)率”的情況，導(dǎo)致教學(xué)機制在很大程度上出現(xiàn)一部分不合理的現(xiàn)象。新一輪的新課改要求學(xué)生全民發(fā)展進步，舊的體制限制了新的政策的施行，因此這方面的改革出現(xiàn)了一定的阻礙。

（二）改革機制落實出現(xiàn)問題

新課改實施以后，學(xué)校要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教學(xué)觀念加以更新落實才能夠保證學(xué)校教學(xué)改革工作的順利開展。但是目前的教學(xué)中出現(xiàn)很多的情況導(dǎo)致實質(zhì)上的教學(xué)工作內(nèi)容開展出現(xiàn)困難。當(dāng)教育部門方面出新的文件和要求以后，相關(guān)的部門和教育相關(guān)的工作人員就要根據(jù)出臺的文件和要求開展活動。對于教育部門下發(fā)的文件，很多學(xué)學(xué)校很難將政策貫徹下去。在實施的過程中，學(xué)校把政策發(fā)放以后，學(xué)校沒有進行改進，同時也就意味著學(xué)校的改革都出現(xiàn)了問題甚至原封不動。所以在學(xué)校提倡的改革建議中，真正被貫徹落實的卻沒有被實施。

（三）教師團隊缺乏專業(yè)性

目前小學(xué)教學(xué)工作者在創(chuàng)新教育和改革措施中的教育出現(xiàn)極度不專業(yè)的現(xiàn)象。新改革的措施要求老師有過硬的素質(zhì)和專業(yè)技能，同時對于教學(xué)方面提出了更多的要求。但是對于教師來說，很多教師愿意安于現(xiàn)狀，同時改革教學(xué)難以執(zhí)行，小學(xué)教學(xué)中學(xué)校的工作難以進行。

三、改進措施分析

（一）實踐與創(chuàng)新相結(jié)合

對于小學(xué)教學(xué)中的工作來說，學(xué)校要做好管理工作，就要保證在落實改革措施的時候，貫徹好責(zé)任制度，在管理改革的時候要深入課堂，對小學(xué)教學(xué)中的各個方面進行教育改革，同時深入課堂能夠深化管理，確保教育改革貼近實際教學(xué)，同時在深入課堂的同時做好監(jiān)督工作，在監(jiān)督之中確定學(xué)生對于改革帶來的真正體驗以及教師是否真正落實貫徹教育觀念。學(xué)校在做到教學(xué)工作開展的同時，確保改革工作被施行，保證管理機制被貫徹，做好小學(xué)教學(xué)中重要的核心工作。

（二）評價體制提高教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校的管理工作的困境是在教師配合程度低、以及種種涉及范圍廣、壓力大的情況下出現(xiàn)的困境。因此學(xué)校可以制定好管理機制和評價機制，管理的方面要根據(jù)學(xué)校的真正需求來制定。評價學(xué)校教師的機制制定有利于對教師團隊進行廣泛的管理，要對教師進行定時或者不定時的評價，通過對教師教學(xué)水平年度、季度、月度的評價來保證教學(xué)工作的順利進行和教學(xué)體制改革的順利施行。

（三）提高教師素質(zhì)

學(xué)校要做好管理，其中最主要的是在管理被貫徹的同時教師具有專業(yè)的水準(zhǔn)。在不斷的改革之中，很多老師觀念陳舊，或者由于接受力度不強。在施行改革措施或者執(zhí)行教育任務(wù)的時候，顯得不“專業(yè)”。隨著我們國家對小學(xué)教學(xué)工作的逐漸重視，要求教師不僅僅在教書育人方面下功夫，更重要的是不斷培養(yǎng)全民發(fā)展的健全人才，在不斷的教育中提供社會需要的人才，更好的建設(shè)社會主業(yè)建設(shè)發(fā)揮出主要的建設(shè)作用。因此學(xué)校在改革的時候要結(jié)合老師的專業(yè)水平，幫助教師更好的完成教學(xué)工作，充分發(fā)揮教師的潛力，提高整個學(xué)校的教學(xué)水平，同時更好的做好整個學(xué)校的管理工作。

（四）加強精細(xì)化管理

學(xué)校管理涉及到各個方面，因此要針對各個角度進行管理，就要進行精細(xì)化管理。目前的教學(xué)管理已經(jīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)管理出現(xiàn)了很多的變化，在不斷的改革中只有施行精細(xì)化管理才能夠保證管理真正被落實，從學(xué)校的教育工作、家庭、社會方面得到更多的關(guān)注，更好的做好學(xué)校的管理工作。

比如，我們在制定學(xué)校的遲到早退規(guī)則時，設(shè)立了一個嚴(yán)格的制度，每一位教師和學(xué)生對于遲到、早退、曠工、曠課現(xiàn)象進行有效記錄，然后這些數(shù)據(jù)將與教師的日常考核和工資掛鉤，與學(xué)生的學(xué)期評價掛鉤，這樣就有效地避免了這些不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。同時，對平時嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，表現(xiàn)較好的教師和學(xué)生給予一定的獎勵以作鼓勵，進而激勵其他的教師和學(xué)校努力提高和完善自己。長此以往，學(xué)校就會形成一個有制度、有紀(jì)律、有規(guī)范的學(xué)校，每一個學(xué)生以及教師都能夠時刻保持積極向上的心態(tài)面對教學(xué)。

四、結(jié)語

隨著新一輪新課程改革的實施，學(xué)校的教學(xué)工作似乎面臨著困難，但只有找到困難的原因并加以解決，才能擺脫困境。因此，學(xué)校應(yīng)該分析和總結(jié)問題的各個方面，并做好小學(xué)教學(xué)管理工作。