小學數學課堂教學中培養學生質疑能力的策略

羅琴

（貴州省畢節市金沙縣柳塘鎮中心完全小學，貴州 畢節 551800）

培養學生的質疑能力，有利于學生數學思維的發展，有利于學生智力的發展，有利于學生在數學學習中動向的主動過渡，有利于真正實現素質教育的目標。小學數學教師培養學生的質疑能力，并探索、革新教育方法，培養學生的質疑能力，引導學生大膽的提問，鼓勵學生的積極思考和回答問題的抽屜，刺激學生的創新思維，充分發揮學生的主體。

一、營造輕松的教學氛圍，鼓勵學生提問

在教學中，教師應盡量把問題引入課堂，科學設計課堂問題，轉變教學觀念，充分發揮學生的主體地位，明確問題是學生的力量。這個問題的目的是讓學生對知識有更深的理解。教師應鼓勵學生消除對學生的恐懼，并激勵學生提問。如果學生們問的問題毫無價值。師生角色互換，從學生的角度出發，提出重點問題，鼓勵學生運用行動、語言和表達方式，樹立信心，營造寬松的課堂氛圍，鼓勵學生提問、解決問題，營造和諧的教學環境。前提是有效的教學活動，師生之間的相互尊重和愛護，師生之間的平等共處，當學生提問時，親切的微笑，鼓舞人心的眼神，深情的愛撫，能讓學生感到快樂，極大的鼓舞學生，消除學生的心理障礙，使學生思維活躍大膽。

二、營造輕松的教學氛圍，鼓勵學生提問

在教學中，教師應盡量把問題引入課堂，科學設計課堂問題，轉變教學觀念，充分發揮學生的主體地位，明確問題是學生的力量。這個問題的目的是讓學生對知識有更深的理解。教師應鼓勵學生消除對學生的恐懼，并激勵學生提問。如果學生們問的問題毫無價值。師生角色互換，從學生的角度出發，改善關鍵問題，鼓勵學生運用行動、語言和表達方式，樹立信心，營造輕松的課堂氛圍，鼓勵學生提問、解決問題，和諧教學環境的前提是有效的教學活動。師生之間相互尊重、相互愛護，師生平等共處，當學生提問時，微笑、鼓勵眼神、撫摸動作，使學生產生愉悅的心理，給予學生極大的鼓勵。消除學生的心理障礙，使學生積極思考，敢于質疑。

三、引導學生提問，使學生有疑問，善于提問

學生只有在毫無疑問的情況下才能提問。要保證問題的質量，不僅要拓寬問題的內容和范圍，而且要控制問題的范圍。我們應該引導思維的方向，讓學生把思維的重點放在想學的知識上。只有這樣學生才能提出有效的問題。這是培養學生質疑能力的重要措施。有時學生會對各種看似“越來越復雜”的問題提問，這時，老師應該組織學生討論哪些問題問得好，哪些問題不是邊緣問題，而不是課本的內容和重點，引導學生逐步從“越來越復雜”向“越來越精細”轉變。只要引導得當，學生就會有所發現，逐漸學會提問，善于提問。

此外，所有學生都要面對問題和困難，要考慮“好、中、差”，特別是要鼓勵學困學生提問。學習能力差的學生由于自身的智力或心理原因，很難進入發現、提出和解決問題的過程。即使他們不明白，他們通常也不敢問，所以他們不能得到及時的補救。如果他們不注意，可能會造成與學習能力強的孩子之間更大的差距。他們將來遇到的問題越多，他們能問的就越少。因此，教師應鼓勵學困生提出問題，耐心回答，并及時表揚和鼓勵。這將有助于平衡雙方關系，提高教學質量。

四、明確目的，正確釋疑

例如，在加減法的學習中，老師會在教學進入實踐作業前留出時間讓學生提問。一個學生突然舉手說：“老師，四位數的減法能從更高的位置減法嗎？”這對我們所有人來說都是一個意想不到的問題，這讓全班看起來都很棒。看看問問題的學生。面對學生提出的問題，老師先讓我們猜猜“從高處墜落”是否可行，當學生意見不一致、產生矛盾時，老師給學生提供三道計算題作為新的研究材料。然后老師耐心地等待大家的研究和討論。在組織交流時，教師鼓勵學生充分表達自己的意見。這個過程就是要循序漸進地做好領導。

五、運用現代網絡技術培養學生的質疑能力

在這個階段，互聯網技術繼續發展。有了這個現代化的輔助教學工具，我們就有更多的機會實施多樣化的教學模式。利用多媒體技術，學生可以很容易地發展提問的能力。現在很多教師喜歡在課堂上結合ppt教學，筆者也不例外。但在使用ppt教學時，我們不僅設計了一些基本概念和教材，而且在課后也表現出了許多拓展性。另外，圍繞教材基礎知識的問題也是我的教學特點之一。

在完成了一個基本概念之后，作者常常會問一些問題供學生思考。例如，在五年級梯形面積公式的教學中，筆者會問學生：“如果不給這個公式，有沒有辦法計算梯形面積？“在這一點上，學生的想法將是積極的。有學生說，梯形可以分為兩個三角形和一個矩形，梯形的面積可以由其面積之和得到。另一些則使用填充法從大矩形的面積中減去兩個三角形的面積。不管學生如何使用梯形區域，作者都可以使用互聯網技術發電。這種方法大大提高了筆者的教學效率，使學生對教學過程有了直觀的印象，給學生留下了深刻的印象。

結束語：

綜上所述，提問是進步的源泉，是學生發展的基石。小學數學教師應該結合具體的學習內容進行教學，通過多種形式的教學策略，培養學生的自信心，讓學生敢于提問。通過提高質疑能力，可以有效提高學生的思考質量和綜合能力。