學案導學法在高中數學教學中的運用分析

張偉

（銅梁一中，重慶 銅梁 402560）

現階段，高中數學教學現狀不容樂觀，不少教師遵循陳舊的教學觀念，僅僅將學生的成績提升作為教學目標，忽視了學生多方面能力的培養，這對學生今后的發展不利，同時也阻礙了數學教學的高效開展。故而，找尋新的教學方法，確保數學課堂的高效開展勢在必行。在這樣的教學背景下，學案導學法逐漸運用開來，且在長期的教學實踐中，取得了頗為不錯的教學成果。接下來，我將深入剖析當前學案導學法的運用現狀，并就目前存在的一系列問題，提出了幾點有效解決對策。

一、學案導學法運用于高中數學教學中的積極作用

（一）培養學生的自主意識

隨著新課改的不斷深入，當前的高中教學要求要促進學生的全面培養，既包括理論知識方面的，也涵蓋了多方面的能力，包括創新創造能力、應用實踐能力、獨立思考能力等。基于這個前提，陳舊落后的教學方法難以滿足目前的人才培養要求，故而，學案導學法的運用就顯得至關重要。它的有效開展依靠的是學生的自主學習，通過這個自主學習的過程，學生能夠逐步適應獨立思考，自主探索的過程，并通過大量的有效學習，在長期的實踐探索中逐步培養自主意識，有了這個基礎，數學教學效率將會得到極大的增強。畢竟，在自主意識的引導下，學生會漸漸主動參與到數學學習中去，改變學習的心態，自然，學習效果也能夠得到很大的增強。

（二）簡化課程結構，突破重難點內容

學案導學法在高中數學課堂中的融入，一般分為兩個過程，一個是學生在課前的自主預習，另一個是在課堂上的討論學習。就以數學課堂教學為例，學案導學要求學生在學案的引導下，展開自主學習，討論的問題都是課前預習中遇到的一些難題，極大的優化了課程結構，直接將教學的重難點提了出來，減少了一些基礎知識的教學，有效的簡化了教學時間，使學生加深數學學習的深度和廣度，這對他們自身綜合素養的提升是很有幫助的。

（三）減輕教師的教學負擔

學案導學強調的是學生的主體地位，它打破了傳統教學的固有模式，更注重于學生的自主學習，基于這個前提，教師轉變了教學角色，更多的是作為學生的引路人，這極大地減輕了教師的教學負擔，為高效數學教學課堂的開展做好了充足的準備。

二、確保學案導學法正確應用的注意事項

（一）確保學案創設的科學合理性

學案導學法，顧名思義，就是以學案為引導，帶領學生展開自主學習的教學形式。從這個概念來看，學案是確保數學教學高效開展的關鍵載體。故而，學案制定是否合理直接決定了數學教學開展是否高效。所以，加強學案制定的合理性至關重要。作為一名數學教師，我將以我的教學經驗為例，提出幾點有效制定方法，確保學案導學法的有效運用。首先，學案要符合高中學生的能力水平，并遵循由簡到繁，由易到難的原則，給學生一定的適應時間，并在階梯性難度的遞增中，逐漸激發學生的求知欲，進而培養學生對數學學習的興趣，有了興趣的引導，學生的積極性能夠更加強烈，教學效率能夠得以有效提高。其次，學案要具有一定的趣味性與啟發性，由此才能夠有效吸引學生參與進來，并在探討交流的過程中增強多方面的能力，包括實踐創新能力、應用能力、分析解決問題的能力等。最后，教師制定的學案要密切聯系課本內容，以求學生能夠在教材上找到對應的知識，增強學習的自信心，逐步加強學習動力，確保高效數學教學課堂的開展。

（二）確保學生的自主參與

學案導學法的高效開展，一個關鍵的因素就在于學生的自主參與。如若學生不能夠積極自主的參與進來，那么這個教學活動難以實現預期的效果。在實際教學的開展中，不少學生就趁此機會偷奸耍滑，做其他與數學學習無關的事情，不僅學習成績難以得到提升，而且還可能影響其他同學的學習，影響很大。另外，高中階段的學生自覺性差，自控力不足同樣也是普遍存在的問題，這也給他們的自主學習帶來了困難。教師要明確這些問題，加強課堂教學管理與課后的監督管理工作。就數學課堂教學而言，教師要積極地參與到學生的自主學習中去，加強對學生的監督管理，同時也要能夠及時解答學生的疑難問題，增強課堂教學效率。在課后學習中，缺乏了教師的監督，學生更是難以展開自主學習，預習效果很差，這就需要家長主動參與進來，對孩子進行有效管理，監督他們展開有效學習，杜絕一些電子設備的誘惑，比如手機、電腦等，確保學生切實的參與到了自主學習中去，加強教學效果。

三、學案導學法在高中數學教學中運用存在的一系列問題

（一）教學觀念陳舊，難以有效培養學生的能力

在應試教育的影響下，不少教師仍舊秉持陳舊的教學觀念，在學案導學教學活動的開展中，還是以自我為教學主體，很多的教學內容以及課程設計都是以自我為中心展開的，學生仍舊處在被動的學習地位，長期處于這種學習狀態下，學生的學習積極性不高，學習效果不佳，能力難以得到培養。

（二）學生的學習方法不當，阻礙了學生高效學習

不少學生在自主學習的過程中處于茫然狀態，不知道要干什么，即便有學案的引導，但還是有很大部分學生運用的是錯誤的學習方法，這同樣是阻礙學生的關鍵因素。

四、針對當前問題的有效解決策略

（一）革新教師的教學觀念，增強學生的綜合能力

轉變教師的教學觀念，強化學生的主體作用，是學案導學法高效開展的基礎。教師要緊跟當前新課改的要求，將學生的能力培養放在首位，以求學生在學案導學的引導下，促進自身的全面發展。在實際教學的開展中，教師要輔助于合作教學、提問教學等多種形式，充分突顯學生的主體地位，有效開展學案導學教學活動，增強教學效果。

（二）教師要加強對學生自主學習方法的正確指導

教師要教授學生正確的學習方法，并讓學生明確學習的目的以及任務，并在解決問題的過程中，展開針對性學習，通過大量的實踐逐步找尋適合自己的學習方法，增強學習效果。

綜上所述，教師要遵循一定的教學原則，確保學案導學法的合理運用，有效提高高中數學教學質量，促進學生的全面發展。