初中政治的多媒體教學淺析

鐵成林

（甘肅省臨夏縣韓集初級中學，甘肅 臨夏 731803）

一、利用多媒體可以激發學生的學習興趣

學習最好的動力是學生對所學材料的興趣。興趣是一種具有積極作用的情緒，積極的情緒對學習起著催化劑的作用。有了興趣，學生才能在課堂教學中發揮主體作用和主動精神。課堂教學是教師、學生、教學內容、教學手段、教學結構等多種因素構成的復雜過程，是整個教學工作的中心環節，是傳授和獲取知識的主要途徑。為了使思想政治課課堂教學取得較好的效果，多媒體輔助教學是一個不可缺少的重要手段。合理運用多媒體，可以激發學生的學習興趣。初中學生好奇心強，大多喜歡直觀、感性的教學方式。多媒體技術具有高度集中性、良好沖擊力、信息容量大等特點，多媒體技術在教學中的普及應用，將不斷提高教學效率，對教學觀念、教學內容、教學方法、教學結構等諸方面產生深刻的影響，從根本上改變教學的面貌。教師在教學過程中，利用多媒體圖像、聲音、圖表、動畫等快速傳遞的特點，將多種形式的教學信息同時或交替作用于學生的感官，讓他們興奮起來，使學習過程更加趣味化、深入化、自然化，為有效地激發學生的學習興趣，形成學習動機提供了可能。在政治課中有許多重點、難點；有時單靠教師講解，學生理解起來費力，且枯燥無味，而運用多媒體新技術進行教學，能夠增加教材的形象性、生動性。它借助形、色、聲、情、奇配合，可將抽象的知識形象化、具體化，易于學生掌握知識，從而突出重點，淡化難點，收到事半功倍的效果。

二、利用多媒體可以豐富課堂教學內容

把多媒體技術引入初中政治課堂，可以極大地豐富教學內容，為教學提供足夠的教學資源，通過文字、圖片、音像等資料的引用，幫助學生形象、直觀地認識客觀事物，理解原理。思想政治課的教學內容知識面廣、綜合性強。從涉及的學科看，文理兼有，是以各門具體科學為基礎的：從游歷的空間看，它幾乎遍及整個宇宙；從延展的時間看，更是歷時上下幾千年。尤其是歷史知識，幾乎在政治課教學內容的各個部分中均有滲透，這部分內容前溯遠古，后至現今，信息容量很大。在課堂教學中，如果詳講，教學時間不夠，如果不講或者過于略講，又會影響教材的系統性、完整性，甚至會妨礙學生對后續教學內容的準確把握。這時運用多媒體來輔助教學，教師和學生就輕松多了。多媒體課件走進課堂，廣大政治教師既可充分利用多媒體技術捕捉富有時代氣息的教學內容來充實和豐富課堂教學內容，又可以濃縮教材精華，再現典型歷史場景，使學生在幾分鐘內跨越幾千年的歷史時空，縱橫跋涉于廣袤的多種學科領域，從而有效擴大教學容量。另外，我們政治教師可以通過多媒體很方便地在教學過程中大量穿插事例，機動靈活地處理材料，給政治課堂教學帶來高效、逼真的學習環境，使枯燥抽象的政治學習變得富有趣味和吸引力，使政治課堂形式多元化，給傳統的教學注入新的生機和活力，增強了政治課教學的趣味性和實效性。

三、運用多媒體能有效地突破教學重點和難點

在傳統的中學政治教學中，由于受客觀條件的限制，許多重要概念、原理等方面的知識重點、難點往往不易解決，教師往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感悟不深，容易產生疲勞感甚至厭煩情緒。而現代多媒體具有形象具體、動靜結合、聲色兼備的優勢。如果把多媒體運用到政治教學中就可以變抽象為具體，變靜態為動態，化枯燥為生動，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的問題。學生抽象思維、邏輯思維、語言表達等方面的障礙在計算機的作用下被化解了，消失了，從而降低了學習難度，有效地實現了精講，突出重點，突破難點，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。學生也會為其形式之新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而產生樂學情緒。

四、運用多媒體可以優化政治教學手段

教學手段是一個具有多樣性界定而不統一的概念。教學手段并不是固定的、唯一的，它是教師實現教學目的，完成教學任務所采用的手段、方式。傳統思想政治課教學主要有講授法、練習法、談話法、討論法、演示法等方法。隨著時代的發展和初中政治教學內容的變化，傳統的以黑板粉筆為主的教學手段已經無法適應當前教育教學的需要，必須對其進行變革。多媒體教學手段的出現正是適應這一要求的需要。多媒體教學的運用不但豐富了思想政治課的教學方法，而且可以使教學手段隨著教學需要的變化而不斷變化。對中學思想政治課來說，運用多媒體輔助教學尤為重要。多媒體教學手段應用于初中政治教學必然有助于豐富政治的教學手段，豐富政治課的授課內容。因為學生對這門學科的知識信息要求新而且廣泛，教師的教學僅局限于教材是遠遠不能滿足學生知識需求的。而且，由于思想政治學科本身內容新、時代性強，教學中必須把教材內容與社會實際緊密結合起來，這就要求教師在自身不斷學習的基礎上，要有選擇地補充大量社會信息作為教學輔助材料，幫助學生更好地理解和掌握課本知識。而要做到這些，單憑簡單落后的傳統教學手段是無法實現的，必須依靠現代多媒體教學手段進行教學。如有了多媒體教學設備以后，教師可以組織學生觀看或收聽相關教學材料，從而提高教學質量。

總之，運用多媒體輔助教學，可以讓政治走進學生的生活，發展學生的能力。多媒體教學有效地提高了教學效率和教學質量，但我們也應注意到多媒體教學手段不能完全取代傳統的教學方法，而要與傳統的教學手段有機結合。和教師相比，多媒體教學仍處于教學中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務，也不能代替教師的全部工作，教學過程的諸環節仍需教師來組織實施，因此，教師應通過精心認真的教學設計，選擇最合適的教學媒體。在教學時，要充分發揮教師的主導作用，用多媒體為現代教育教學注入新的活力。