教學科學化金秋詩意濃

□ 李廉德

永安市老年大學2010年春開設格律詩詞班，學員由17人陸續增加，今年達43人。老鳳雛聲悅，金秋詩意濃，秋光勝似春光。

老年大學學員的年齡、閱歷、文化、能力呈多樣性和層次性，因而教學工作必須科學化，兼顧個性和共性，準確把握廣度、深度和進度，盡量滿足每位學員的需求，以臻最佳效果。為此我采用鑒賞、講評、輔導三位一體的教法，教師啟動—師生互動—學員主動的“三段式”雙向交流和“學、教、樂、為”有機結合的教學模式。輔導是教學工作不可或缺的組成部分，既含預習、閱讀、批改、評講等環節，也含課內和課外，貫穿學習全過程。對老年學員的輔導要特別講究科學性、人性化，在尊重的前提下，根據每個學員的年齡、個性和文化等差異，耐心細致地給予幫助和指導，讓他們樂意接受。尤其對高齡體弱、文化程度低、寫作基礎差的學員，更要鼓勵為主，激發其學習興趣，增強其寫作信心。

詩詞聯是中華傳統文化精髓和美德載體，也是高雅藝術，深得老年朋友的喜愛。他們把“學、樂、為”融入詩詞聯中，或敘事，或寫景，或詠物，或懷人，歌頌人間真情，寄托美好愿望,讓晚年生活充滿詩意。