淺談家園共育對促進幼兒心理健康發展的重要作用及發展對策

摘 要：幼兒的心理健康教育是提高幼兒社會適應能力的重要前提。幼兒園要樹立正確的健康觀念，促進幼兒的身心發展，提高幼兒的邏輯思維意識，同時重視幼兒的心理健康引導，更好的提高幼兒的綜合素質。教師在這一過程當中要與家長積極的進行配合，共同的引導幼兒進行發展和提升。基于此本文對促進幼兒心理健康發展的重要關系和對策來進行分析和探究。

關鍵詞：家園共育;身心健康;幼兒心理;對策

一、 引言

教師在引導幼兒進行學習和拓展的過程當中，要營造一個安全舒適的健康環境，提升幼兒的綜合素質，加強幼兒的學習觀念養成，由于幼兒年齡較小，注意力不夠集中，對所有事物就有著強烈的好奇心。所以教師要在實際的教學和生活當中利用自身的一言一行來做好規范，提高幼兒的學習能力，使幼兒能夠聽從教師的引導，來進行有效的拓展，加強自己的心理建設。

二、 營造良好的教育氛圍與環境

教師要利用幼兒園活動室內外的可利用資源，營造輕松愉悅的氛圍。教學氛圍是幼兒在玩耍和學習的過程當中，隨時能夠進行提升和拓展，室內設置便于幼兒閱讀，鼓勵幼兒根據自身的學習興趣來進行有效的拓展。教師還要引導幼兒多投入到學習和玩耍當中，提高幼兒的集體參與性，培養幼兒的團結意識，使得幼兒在集體娛樂和玩耍的過程當中，進行互相學習進步和提升。

三、 明確健康教育基礎內容

教師在教學的過程當中要明確幼兒健康教育的基本內容，在生活衛生教育的過程當中，要幫助幼兒獲得日常生活當中必備的生活常識技能，使得幼兒在實際的生活和學習的過程當中，培養良好的學習習慣和生理健康習慣，提高幼兒的健康水平，促進幼兒能夠進行完善的學習和確保幼兒的健康意識，使幼兒能夠通過健康的生活方式來進行進步和學習，加強幼兒的成長和提升。教師還要注重引導幼兒進行安全方面的學習，注重安全教育，由于幼兒年齡較小，缺乏相對應的生活常識。教師要引導幼兒進行安全教育，使幼兒能夠懂得愛護自己的重要性，并且不斷增強幼兒的自我保護意識，提升幼兒的自我保護能力。幼兒能夠健康安全的進行生活和學習。教師要通過多媒體進行輔助教學，給學生播放一些交通安全和自救，自護的教育視頻。幼兒能夠充分認識到自己的重要性，加強幼兒的安全觀念，提高幼兒的學習能力，使幼兒能夠健康快樂的進行成長。

四、 細致耐心的引導幼兒成長

教師在教育的過程當中，要充分的熱愛幼兒，使幼兒能夠充分的信任教師，從而跟隨教師的引導來進行高效的學習和探索，提高幼兒的綜合素質，使幼兒能夠不斷的進行成長和提升，教師要細致耐心的進行引導，多與幼兒進行溝通，了解幼兒真實的想法，并且與幼兒做朋友，使幼兒能夠將自己內心的想法告訴教師。教師要認真的進行分析，從而設計相應的教學方案，投身到幼兒思想建設當中，幼兒能夠提升對自身的情感認知，提高幼兒的心理狀態。幼兒在自由活動時經常會忘記上廁所而尿褲子，小朋友們會對尿褲子的小朋友進行嘲笑，但是教師就可以在這個時候，不要當眾揭穿而是積極的鼓勵理解，引導幼兒正確的進行學習和探索，教導幼兒不要隨便的嘲笑他人，應該積極的幫助每一個遇到困難的同學。教師要利用微信或QQ多與幼兒的家長來進行交流和聯系，并且詢問幼兒在家庭當中的情況，教師也要將幼兒在學校當中的表現，如實的反映給家長，使幼兒的家長能夠清楚的認識到幼兒在學校的表現情況。教師也要傳授一些科學性的管理方案，幼兒家長正確的引導使幼兒能夠在家庭當中也得到科學性的引導，從而提升幼兒的心理素質。

五、 尊重幼兒個體差異

由于每一個幼兒的生活狀態和理解能力不同，所以幼兒在學習的過程當中表現能力也參差不齊，教師要積極地尊重每一個幼兒的心理狀態，與幼兒進行細致耐心的交流，了解每一個幼兒的性格特點，并且給予正確的引導，教師要進行分層次教學，積極的拓展幼兒的學習能力，提高幼兒學習水平，對有心理缺陷或障礙的問題兒童要進行關愛和細致性的引導，也要與家長取得聯系，相互達成共識，從而合理的幫助幼兒進行心理上的引導和幫助，提升幼兒的學習能力，使幼兒能夠健康快樂的進行成長。

六、 教師協助家長樹立正確教育觀念

幼兒在成長的過程當中，在家庭和學校兩方面進行學習和拓展。家庭是幼兒人生旅途的第一站，對幼兒是至關重要的。在家庭教育過程當中，大部分家長過于溺愛幼兒，使得幼兒在面對各類問題時無法進行自主的判斷思考，容易產生懦弱的心理。所以教師要與家長積極的進行溝通，使家長能夠深刻的了解到教育的重要性，并且幫助家長正確的引導幼兒進行學習和探索，提高幼兒面對困難的能力，使幼兒能夠自立自強，構建一個和諧健康的家庭氛圍。當幼兒在家庭當中犯錯誤時，作為父母要認真對待幼兒的小錯誤，注意引導使幼兒能夠在家長的引導下，自己發現問題的錯誤性。并且提升對問題的看法，積極的提高幼兒的認知能力，使幼兒能夠進行改善和提升，切忌打罵幼兒，利用科學有效的引導方式，促進幼兒能夠健康快樂的進行成長。

七、 結束語

綜上所述，教師在提高幼兒的心理健康，發展的同時要尊重每一個幼兒的性格特點，以幼兒作為教學的主體，與幼兒家長積極的進行溝通，了解幼兒在家庭當中的表現和幼兒的性格特征，利用科學有效的教學方式，注重引導，增強幼兒對困難的應對能力。提高幼兒的自主性，使幼兒能夠主動的學習和探索，幫助幼兒樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。

參考文獻：

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作者簡介：

陳荷英，江蘇省蘇州市，昆山經濟技術開發區錦華幼兒園。