高校第二課堂素質教育對大學生就業的幫助

賈微

【摘要】近幾年，伴隨著我國高校不斷地擴招，就業供過于求，使大學生就業難的現象越來越得到大家關注，與此同時，大學生本身的就業能力不強也是原因之一。高校的第二課堂以其靈活的形式、豐富的內容和良好的效果對于提升學生的全面素養和就業能力有著舉足輕重的作用。文章通過對大學生就業分析和研究對第二課堂開展的分析，根據我高校開展第二課堂實施結果總結了第二課堂對大學生就業的幫助。

【關鍵詞】第二課堂 素質教育 就業能力

引言

幾年來，大學畢業生就業難是現在社會的一大難題，如何培養出高素質的人才，使大學生的就業率提升上去，讓大學生畢業后都可以在就業市場上找到滿意的工作，己經成為全國高校都看重的目標方向，那在這個時候利用高校第二課堂，提升大學生綜合素質，促進大學生高質量就業有儼然成為了一項重要課題。

一、研究背景

從高等院校實施擴大招生以后，我國大學畢業生人數每年都在上升，越來越多的大學畢業身份涌入社會，但真正能在畢業后找到工作的人才為數并不多，即使找到也有很多不能勝任工作的大學生面臨著失業危機，甚至出現了"畢業就意味著失業"說法。大學生就業已經稱為都在探討的社會性的話題。

二、大學生就業難原因分析

1、大學生自身的因素。

現在很多高校從大一就開始開設職業生涯規劃課程，目的在于對學生的就業觀念和儀式進行引導，但從實際效果來看，不是很有效，很多學生對自己的人生與職業缺乏規劃，沒有根據自身特長與優勢去確定目前需要努力的方向和未來就業的方向，所以，一到畢業季他們會感到很彷徨，在這種請款下很多學生開始逃避就業，不考慮各種的外在因素一味的跟風加入到考研究生、考公務員的大軍中，結果往往很不理想。

2、學校方面的原因因素。

這些年，由于各個高校擴招生源，使得就業市場人才出現了勞動力供大于求，導致社會提供的崗位不能滿足畢業生的需求，造成很多專業不能學以致用。其次高校的教育體系在滿足現實更新較快的社會崗位中顯現出專業設置不夠多樣化。不能更快更新符合社會需要的專業課程。更是對實踐性不夠重視，以至于使學生在就業市場上沒有更強的競爭能力，給就業帶來很多困難。

3、社會單位的因素。

現在市場競爭越來越激烈，各個單位的用人標準也越來越高。不僅要求高學歷，還對學生的綜合素質有要求，對學生干部、有特殊才藝會考慮優先錄用。社會單位對大學生的各種要求使就業加大了難度。

從上述三個方面的分析我們可以發現，除了單位的用人要求是我們不可以掌控的以外，高校因素和高校大學生本身因素都是高校第二課堂素質教育考慮可以完善。

三、第二課堂在我校的實施活動計劃

1、思想道德與道德修養教育活動。

開展思想道德與道德修養教育活動是幫助大學生提高思想道德素質，指引和幫助大學生建立自己的遠大理想，發揚愛國精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、熱愛生活，熱愛是生命，要有振興中華的使命感，敢于冒險、敢于創新、追尋真理、要有恒心和毅力堅持不懈，持之以恒。

2、人文藝術體育活動。

人文藝術體育活動能充分展現出大學生積極向上充滿活力的整體面貌的活動，在推動高校素質教育下，全方位提高大學生自身修養、待人接物的素養，可以培養出高素質的大學生，是改善大學生德智體美全方位發展的重要路徑。

3、社會實踐活動。

社會實踐活動是以能讓學生的專業技術知識得到應用，自身知識結構不斷優化，服務社會的意識不斷提高，實踐創新能力能夠提升為目的。提高大學生的就業能力，通過實踐活動增加和適應社會的能力。

4、科技創新活動。

大學生科技創新活動主要是以輔助學校能夠培養出社會需要的人才為目而開展的。增強學生科技興趣、引導學生探討科研問題、展示學生科技作品、挖掘和培養學校優秀科技人才的活動。

四、第二課堂素質教育對大學生就業的幫助

1、有效彌補了第一課堂教學的不足

在往常的課堂教學中，教學模式主要以灌輸的方式為主，使得學生在學習的過程中只能被動的聽講。老師只關注理論知識的講解，而不注重實踐指導。由于教學內容單一，大多數學生在學習的過程中完全是抱著應付考試的目的很少學生能夠從自身的興趣和愛好出發去學習，使得自身的知識面越來越窄。

2、有利于激發學生的求知熱情

與第一課堂相比較而言，第二課堂更完善，更充分的可以組織開展多種多樣的學習活動，滿足不同個性學生的興趣，讓學生在放松愉悅的狀態中學習專業知識。提高掌握專業能力，可以觸發學生學習專業知識熱情，從而提高學生的專業基礎知識。

3、提升學生的綜合能力

目前很多用人單位看重的是畢業生的工作勝任能力，其次是個人專業能力、還有表現力，獨立思維能力和整個團隊協作力。而第二課堂在提升上述能力方面顯然更具有優勢。例如：學校實行的寒暑假社會活動可以有效提升學生們適應社會的能力;"創青春"、"互聯網+"等各種各樣的競賽可以提高學生的創新能力與團隊協作能力;再如藝術類的社團為學生提供了展示自己的平臺，建立自己的自信心也提高學生們的素養。

4、有善于學生獨自創新創業能力

李克強總理最早是在2014年9月的夏季達沃斯論壇上發出"大眾創業、萬眾創新"的號召。會上總理提出，要在咱們熱愛的這片土地上掀起"大眾創業""草根創業"的大潮，要有"萬眾創新""人人創新"的全新風貌。在第二課堂活動中，學生可以根據自身的愛好特長自主創業，自主創新。

參考文獻：

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