小學(xué)體育趣味教學(xué)的實(shí)踐建構(gòu)

茹克亞·局瓦漢

（新疆烏蘇市白楊溝鎮(zhèn)中心學(xué)校，新疆 烏蘇 833300）

現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)趣味性有所欠缺，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文主要探討體育趣味教學(xué)的建構(gòu)措施。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)體育趣味教學(xué)的建構(gòu)

隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，人們對(duì)于素質(zhì)教育的重視程度不斷的加深。小學(xué)階段的體育教育教學(xué)受到了廣泛的關(guān)注，由于體育教育當(dāng)中包括了競(jìng)技體育項(xiàng)目的教學(xué)，比如：足球，籃球等運(yùn)動(dòng)存在一定的肢體碰撞，因此考慮到學(xué)生的安全，便影響到了體育課程的正常開(kāi)展，大部分的教學(xué)內(nèi)容主要是簡(jiǎn)單的肢體活動(dòng)，或是跑步、自由活動(dòng)等。久而久之學(xué)生對(duì)于體育課的認(rèn)識(shí)就變成了活動(dòng)課。盡管體育教師組織了專業(yè)化的體育運(yùn)動(dòng)，然而因?yàn)轶w育訓(xùn)練缺乏科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，一些時(shí)候過(guò)于墨守成規(guī)，訓(xùn)練內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，隨著時(shí)間的不斷推移，就會(huì)使學(xué)生喪失訓(xùn)練的興趣，學(xué)生僅僅是不斷地重復(fù)動(dòng)作要領(lǐng)。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不但應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)體育訓(xùn)練的意識(shí)，還應(yīng)當(dāng)積極地掌握各種先進(jìn)的教學(xué)方式，深入的研究教學(xué)的實(shí)際情況，以趣味教學(xué)為主導(dǎo)，不僅應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)當(dāng)促進(jìn)趣味和體育課的高度融合。

例如：在《50米短跑》的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以利用游戲的方式完成教學(xué)活動(dòng)，“石頭、剪刀、布”的體育趣味游戲，教師將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，利用“石頭剪刀布”判斷輸贏，贏得小組先跑，在學(xué)生參加游戲的過(guò)程中教師適時(shí)將相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣不僅能夠讓原本枯燥的體育訓(xùn)練充滿趣味性，還能夠使學(xué)生得到身體上的鍛煉，在輕松愉悅的教學(xué)氛圍當(dāng)中學(xué)生可以高效的掌握到50米跑的相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)，提升自身的奔跑能力。設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生鍛煉的積極性，提升體育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方式，促進(jìn)趣味教學(xué)的落實(shí)

教學(xué)模式的有效性直接的影響著教學(xué)的質(zhì)量以及效率，由此可見(jiàn)，想要在小學(xué)體育課堂當(dāng)中構(gòu)建趣味課堂，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，利用科學(xué)合理的教學(xué)方式，有效地落實(shí)趣味課堂教學(xué)。體育教師可以利用豐富的面部表情、幽默的口語(yǔ)表達(dá)以及肢體動(dòng)作吸引學(xué)生的注意力，充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性使其能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)。例如：在《耐力跑》的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)立足于教學(xué)實(shí)際，變換各種形式開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，比如穿越障礙跑的形式，利用各種障礙物，樹(shù)立學(xué)生對(duì)于障礙跑運(yùn)動(dòng)的自信心，還能夠降低學(xué)生在長(zhǎng)跑訓(xùn)練當(dāng)中的疲勞，教師能夠?qū)⒙肪€設(shè)置為蛇形、螺旋形或者是波浪形等各種形式，這樣不但能夠滿足于學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的求知欲，還能夠提升教學(xué)效果。

三、立足于教學(xué)實(shí)際，利用游戲提升體育教學(xué)的趣味性

小學(xué)階段的體育教學(xué)活動(dòng)可以利用游戲的方式開(kāi)展，不僅能夠利用游戲提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中提升素質(zhì)，增強(qiáng)自身體質(zhì)，為學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然并不是所有的游戲的適用于體育教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的實(shí)際生活有針對(duì)性的選擇符合教學(xué)實(shí)際的游戲，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不斷地拓展以及豐富體育訓(xùn)練的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

例如:在《足球》一課的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好，結(jié)合其生活的實(shí)際改編體育活動(dòng)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的體育游戲，比如利用報(bào)紙團(tuán)進(jìn)行學(xué)生的運(yùn)動(dòng)測(cè)試，提升學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的多樣性。教師還應(yīng)當(dāng)及時(shí)與學(xué)生之間溝通交流，了解到學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，在體育訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)丶尤敫挥腥の缎缘捏w育游戲進(jìn)行輔助練習(xí)，比如推拉小車、鴨子學(xué)步以及蛙跳等體育游戲，用來(lái)源于學(xué)生實(shí)際生活當(dāng)中的練習(xí)方式，吸引學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的注意力，使原先枯燥死板的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作練習(xí)變得生動(dòng)形象，與此同時(shí)，教師還可以利用現(xiàn)代化的先進(jìn)信息技術(shù)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，利用信息技術(shù)的“身、色、音”提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如：利用學(xué)生耳熟能詳?shù)慕?jīng)典故事融入到日常的體育訓(xùn)練當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如“智過(guò)火焰山”、“越過(guò)封鎖線”等，故事的生動(dòng)描繪開(kāi)展跑、走、跳、投等各種體育練習(xí)，不但能夠?qū)⒖菰锏挠?xùn)練內(nèi)容變得更為具象化、形象化，還能夠不斷地拓展學(xué)生的視野，使其能夠積極主動(dòng)地參與到體育訓(xùn)練當(dāng)中。在體育訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，教師還應(yīng)當(dāng)及時(shí)地給予學(xué)生鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，使學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)注，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，不僅要口頭進(jìn)行表?yè)P(yáng)，還應(yīng)當(dāng)適時(shí)的進(jìn)行物質(zhì)上的鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)，不斷地提升體育教學(xué)的質(zhì)量，為構(gòu)建趣味教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)體育課堂當(dāng)中構(gòu)建趣味教學(xué)便顯得格外的重要，趣味教學(xué)的構(gòu)建不僅能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新以及改革，還能夠使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，參與到體育活動(dòng)當(dāng)中。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，為小學(xué)體育趣味教學(xué)的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。