激發學生學習物理的動力

蘆言芹

（吉林省靖宇縣西南岔學校，吉林 靖宇 135200）

提高學生學習物理的興趣是學生進入物理科學的大門，是學生探求知識、促進思維發展的巨大動力。所以，我們要重視學生的興趣培養，讓學生懷著極大的興趣參加知識的獲取過程，通過多種操作方式來激發學生的潛能，提高我們物理教學的效果。學生感興趣的東西，變被動學習為主動學習，學習起來就會學得輕松、學得靈活、學得扎實，從而使我們的教學工作獲得較大的成功。那么，在物理教學中如何激發學生的學習興趣？

一、建立良好的師生關系

建立良好的師生關系，是教師與學生雙方的心理需求。教師與學生之間的關系是否融洽是影響學生學習態度的一種不可忽視的重要因素。古人云“親其師，受其教”，意思是說作為老師要可親可敬，學生才會愿意接受他的教誨。學生喜歡任課老師，就相信老師講授的道理，愿意學習老師講授的知識，從而產生積極的學習態度。因此，教師要關心和熱愛學生，做到循循善誘，尊重學生的觀點和思維，培養學生對老師的親切感，從而建立良好的師生關系，激發學生的學習興趣。

二、教學與生活相結合

物理學科的性質決定了物理教學必須與生產和生活緊密聯系，“從生活走向物理，從自然走向物理，從物理走向社會”是新課改的一個重要理念。然而教師在實際教學過程中往往忽略了物理學科的源泉和歸宿，給予學生的只是枯燥乏味的抽象概念，導致部分學生產生厭學情緒。然而生動具體的物理學其實就存在于學生的身邊，只是我們教師沒有去引導學生發現他們。其實學生身邊的事例是取之不盡的，用身邊的事例去解釋和總結物理規律，學生覺得所學的知識離自己很近，聽起來很熟悉，也就會有濃厚的興趣，掌握知識也就變的相對容易了。例如，一次夏天的中午,我與學生在一起吃冰棍兒，剛拿出的冰棍兒上方有白氣。當這個學生低頭看發現白氣時,我指這白氣問到:“瞧，這冰棍兒上面的白氣，請大家從物理角度談談導致這種現象的原因”。學生中有的認為“冰棍兒太涼冒涼氣，白氣是從冰棍兒里面冒出來的”，有的認為“是天太熱了導致冰棍兒冒的白氣”，等等。學生們通過身邊的事物，充分調動了思維想象，探索了生活中的物理現象，揭示了隱藏其中的物理規律，抓住了生活中的物理，并把所學到的物理知識應用于生活，充分調動了學生的學習物理的興趣。

三、學生親身操作，獲得直接體驗，感受成功激勵

物理學科是一門非常典型的自然學科，應該鼓勵學生親身參加操作活動，從而體會科學知識的作用，感受成功帶來的激勵。在物理教學過程中，既要注重教師的演示作用，也要鼓勵學生的親自操作。學生對于親自參與的事物有著濃厚的興趣，會高度關切參與的事物。只有讓學生都積極參加實踐操作，運用多種感官參加學習活動，才可能使學生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。在教師的正確指導下，使學生在實踐操作中最終都能成為“成功者”，讓他們感受成功的喜悅，從內心產生“我能行”的自尊和自信。成功激勵了學生，從而激發學生學習物理的興趣，挖掘學生的學習物理的潛能，提高我們的物理教學質量。

例如，在講述凸透鏡成像原理時，可在教師的指導下，讓學生親自動手組裝凸透鏡成像實驗裝置。點燃后，在學生發現自己親手組裝的凸透鏡成像規律那一時刻，學生的內心中充滿了無比的喜悅和自信，得到了莫大的激勵。這種方式使學生在活動中體會到實踐操作的意義，學會既動腦又動手的本領，同時激發了學生的學習興趣，引起新的學習需要。

四、創設問題情境，激活學生思維

有價值的問題情境應該是現實的、新穎的、有意義的，有利于發掘學生原有的經驗認知水平的。教師在課堂教學過程中，有意識地創設情境，通過提出一些與教學內容有關的富有啟發性有意義的問題，充分利用學生的好奇心和求知欲，把學生引入問題情境之中，激發學生的學習愿望，培養學生學習的興趣。

五、采用趣味性教學

（一）趣味性語言很重要

教師要使用精練、準確的、專業的并具有一定的幽默性教學語言，已成為教師重要的一種基本教學能力。枯燥乏味的語言與風趣幽默的語言在課堂上所造就的效果是迥然不同的，前者是催眠劑，后者則是興奮劑。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，學習的興趣自然也就被充分調動。

（二）講物理趣味性故事聽

用創設故事情境的教學方式，能使學生的情緒驟然高漲，熱情似火，連平時不愛學物理的學生的注意力也高度集中了。在故事的講述中設置懸念，觸發學生產生弄清未知事物的迫切愿望，誘發出探索性思維活動。有趣的故事與奇妙的懸念能點燃學生探索的熱情，從而激發學生學習興趣，變被動學習為主動學習，提高教學效果。例如，從快速行使的火車上扔出的饅頭將人打暈，在宇宙星球表面彈跳會達到兩層樓那么高的故事，學生被故事內容深深吸引的同時，也進一步理解了相對靜止概念。

（三）利用多媒體，提高教學環節的趣味性

物理教學中，利用視頻圖片音樂的教學情境展示給學生，促進學生感覺器官同時接受多種刺激，活躍了課堂氣氛。學生利用多媒體創設的情境進行協作學習并向教師反饋學習信息，實現師生之間、學生之間的互動，極大地調動了學生的學習興趣。

通過以上方式方法把學習的樂趣還給學生，讓學生把學校作為快樂學習的天堂，是我們教師的職責。物理教學過程中，激發學生學習物理興趣的方法還有很多，讓我們在今后的教學生活里，共同進步共同探索，讓學生在輕松快樂的情景中掌握物理知識并能真正的學以致用。