提高小學數學課堂教學效率之我見

竇鵬

（河北省保定市滿城區上紫口村學校，河北 保定 072150）

提高課堂教學效率，是我們廣大教師一直追求的目標。在今后的教學活動中，我將堅持認真學習、刻苦鉆研，使自身的科學文化素質、教育教學能力及科研水平得到不斷提高，為上好每一節課、為祖國的教育事業付出不懈的努力。

一、建立一種融洽和諧的師生關系

師生關系處理不僅僅是教職工的人際關系處理，而且還隸屬于整個教學至關重要的內容部分，時下特別注重學生學生主體地位的確立以及師生關系的和諧處理，因此執教者必須借助于多種方法去改善和優化師生關系。受“嚴師出高徒”的片面性教學觀點影響，導致了執教者在教學過程中總是傾向于扮演一個相對比較高冷嚴肅的角色，學生自然是處于被壓迫、管束的被動局面，其實該種師生關系對于教學水平的提升幾乎沒有太大的影響，因為在這種嚴厲的管教之下雖然學生中規中矩的去聽講、學習，但與此同時也會由于畏懼老師，所以在課堂之上即時存在疑惑也不敢提出質疑和問題，因此這種師生關系好壞參半。新課程改革之后，新型的教學理念要求執教者必須充分尊重小學生，并且要求執教者要放低姿態并融入學生集體，積極的幫助學生客服自卑和恐懼心理，并且不但的提升自身能力，通過多種有效的方式取吸引學生、鼓勵學生并最終與學生建立一種融洽的師生氛圍。例如，如果某一個學生數學成績十分差且能力一般，那么在實際的教學過程中，教師應當給與其更多的回答問題機會，即使其回答的不是特別好，也要順帶一些類似于“恩，某某同學另辟蹊徑，從老師意想不到的角度對這個問題進行了解答，雖然不是特別的契合，但是想法很超前。”“某某同學這次回答不是特別好，但是這不是你的正常水平，相信你下次一定能正常發揮”一類的鼓勵性話語，通過此類話語的激勵，則可以很好的改善師生關系，并且有效的改善和優化小學數學課堂教學效率和效果。

二、幫助學生養成良好的學習習慣

興趣是最好的老師。良好的學習習慣能夠調動學生的學習興趣，使學生的學習自信心得到增強，幫助學生提高學習效率，加強對學生創新能力的培養。

在教學過程中，我要求學生必須將學習用具在課前準備好，在課堂上不能翻包倒桌，給自己和他人的學習造成不良影響。同時我還注意培養學生形成課前預習的習慣。數學知識具有較強的邏輯性和緊密性，要求學生具備和新知識有關的已有知識做基礎。有效預習能夠促進學生自學能力的提高和學習信心的增強，從而使課堂教學效率得到提高。如在教學《分數除法》一課時，因學生在已經具備《分數乘法》及《倒數的認識》等知識的基礎上對《分數除法》的算法進行了預習和掌握，所以我對學生的理解算理和體驗知識的生成過程進行重點引導，使課堂教學效率得到了極大的提高。

在課堂上我經常根據學生的具體情況采取相應的方法，循序漸進，讓學生養成書寫工整、規范的習慣；養成認真審題、解題后驗算的習慣；養成積極提問和回答問題的習慣；養成專心聽講、勤做筆記、愛思考的習慣。這些都使教學效率獲得了很大程度的提高。

三、注重動手操作，促進學生學習能力和課堂教學效率的提高

數學教學要取得好的課堂效率，必須要引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去。因此，在數學課堂教學中，教師要為學生提供活動方式，讓每一位學生都參與到學習中。在此，我們特別強調會做，因為只有通過實踐，才能真正將所學知識消化、貫通；通過實踐，學生在“觸摸”中感知、理解和掌握數學知識。比如在教學而年級下冊觀察物體這一單元的鏡面對稱的特點是，可以讓學生自帶一面小鏡子。首先讓學生照一照身邊的物體、數字、人在鏡子里的成像，這時會有學生發現，“鏡子里的數字倒了。”教師可以針對學生的疑問繼續追問：“怎么樣倒了？是上下倒了還是左右倒了？”這樣一步一步的引導就可以讓學生很容易了解鏡面對稱的特點。其次，讓學生在課后看鏡子里的數字或時間，運用兩次鏡子的成像將原像還原。這樣的動手實踐一方面調動了學生的學習積極性，有利于學生感知、理解新知識，另一方面也促進了學生學習能力和課堂教學效率的提高。

四、注重體驗，讓學生獲得成功

《全日制義務教育數學課程標準》中描述數學活動水平的過程性目標時用了“體驗”這一動詞，強調了體驗學習的重要性.“體驗”，就是指學生在實際的生活情境中去感受、去探索、去應用，從而發現知識、理解知識、掌握知識，解決實際問題.學生只有用內心創造與體驗的方法來學習數學，才能牢固地掌握數學，在數學上獲得不同的發展.數學課堂中要讓每一名學生都能體驗成功的快樂。

五、做好課后總結

課后總結是一整堂課不可或缺的一部分，它能讓自己發現課的過程中自己的優點與不足，哪些地方值得改進，哪些地方自己做得比較好！小學數學知識系統性強，前后貫徹。課后總結能夠結合學生課堂的表現，制定和改進下節課教學方法，讓學生融入課堂中來，開發他們的學習興趣。這樣不僅能讓學生鞏固和發展課堂所獲得的知識，更重要的是開發學生的智力，提高他們的學習興趣，培養他們發現問題的能力。

六、結語

提高小學數學課堂教學效率應該是做好課前準備工作、優化教學過程、做好課后總結、建立和諧的師生關系等方面的整體組合。要研究的方面還很多，我認為最關鍵的還是教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。作為一名數學教師，要堅持不懈地更新教育觀念，提高教學水平，勇于實踐，敢于創新，為了學生的發展，踏踏實實地上好每一節數學課。