信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用策略探究

甘小林

（安徽省安慶市太湖縣新城小學(xué)，安徽 安慶 246400）

信息技術(shù)是指與計算機、網(wǎng)絡(luò)和通信相關(guān)的現(xiàn)代化技術(shù)，對提高教師教學(xué)能力，促進學(xué)生各方面素質(zhì)有著至關(guān)重要的推動作用。信息技術(shù)推動了教育行業(yè)的變革，具體有以下四個體現(xiàn)：第一、促進了教育環(huán)境的變革，信息技術(shù)幫助教師形成了一個更加智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的教育環(huán)境，豐富的教學(xué)資源，多元的教學(xué)平臺改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使其更符合時代發(fā)展需求；第二、改變了教師的教學(xué)觀念，信息技術(shù)讓教師從傳統(tǒng)教學(xué)之中脫離出來，對信息技術(shù)有更加全面深入的認識，能夠運用信息技術(shù)，進行資源整合，提高教師教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，讓教師能夠全身心的投入到教育改革工作之中，更好的教育學(xué)生；第三、改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，信息技術(shù)進一步加強了學(xué)生的教學(xué)主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上由被動轉(zhuǎn)為主動，學(xué)生通過信息及時既可以開展小組合作學(xué)習(xí)，也可以進行自主學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力；第四、改變了傳統(tǒng)的人才培育觀念，在如今信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，社會對人才的素質(zhì)能力有了更具體的要求，而在學(xué)習(xí)過程中，教師在培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的同時，更加重視學(xué)生創(chuàng)新、適應(yīng)、合作等能力的培養(yǎng)。

一、目前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

目前小學(xué)語文教學(xué)中還存在著許多問題，不利于教師教學(xué)工作的進一步開展。首先是部分小學(xué)語文教師仍固守傳統(tǒng)教育思想，對信息技術(shù)并沒有引起足夠的重視，在實際的教學(xué)工作中容易以自身為教學(xué)中心，將自身對于教學(xué)知識的理解強加在學(xué)生身上，而忽視了學(xué)生的內(nèi)心感受，讓學(xué)生處于一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，不利于學(xué)生的身心健康。同時教師缺乏相應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)手段，教學(xué)手段單一老舊，缺乏新意，這就使本就知識量龐大的語文知識變得枯燥乏味了，不能調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。即使部分教師意識到信息技術(shù)的重要性，但由于自身素養(yǎng)的限制，在運用信息技術(shù)的過程中容易存在一些問題，這些都影響了教師教學(xué)工作的順利開展，更不利于學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用策略探究

（一）運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)具體情境，引發(fā)學(xué)生深入思考與學(xué)習(xí)

目前被廣泛運用的信息技術(shù)是多媒體技術(shù)，它幫助小學(xué)語文教師更好的教育學(xué)生，發(fā)揮了很好的教育作用。通過運用多媒體技術(shù)，可以將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)變成簡單高效的多媒體教室。教師通過運用多媒體技術(shù)，可以立足教材內(nèi)容，進行資源整合分析，制作成圖文并茂、簡單明了的PPT課件，便于學(xué)生理解與學(xué)習(xí)，對所學(xué)知識有個基本的認識，然后教師再進一步播放與課文內(nèi)容相匹配的視頻及音頻，通過視覺與聽覺的雙重影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)語文知識，不斷深入思考與學(xué)習(xí)，最終提高了小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。例如小學(xué)語文教師在教授部編版一年級上冊中的《烏鴉喝水》這部分內(nèi)容時，就可以采取多媒體技術(shù)，小學(xué)語文教師先對課文內(nèi)容進行整合分析，將其制作成相應(yīng)的PPT課件，通過一個又一個色彩鮮明，內(nèi)容豐富的圖片，讓學(xué)生能夠了解烏鴉喝水的基本故事內(nèi)容，然后小學(xué)語文教師再播放一段與烏鴉喝水相符合的教學(xué)視頻，通過多媒體技術(shù)將其展現(xiàn)在學(xué)生面前，以視頻的形式將學(xué)生引入教材中的學(xué)習(xí)情境，在小學(xué)語文教師的引導(dǎo)下牢牢掌握這部分語文知識，提高了自身的語文學(xué)習(xí)水平。必要時小學(xué)語文教師也要親自參與到教學(xué)情境之中，與學(xué)生進行面對面互動，在互動中促進教師對學(xué)生的深入理解，從而對教學(xué)情境進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與優(yōu)化，使其更符合學(xué)生內(nèi)心需求。

（二）開展微課學(xué)習(xí)模式，強化學(xué)生教學(xué)主體地位

微課作為一種簡單高效，符合學(xué)生實際情況的現(xiàn)代化教學(xué)模式，能夠使小學(xué)語文教師的教學(xué)工作事半功倍。微課以教學(xué)視頻為核心，同時還包含了與教學(xué)相關(guān)的課件、課堂練習(xí)、教師點評等輔助教學(xué)資源，立足信息技術(shù)，營造出一個結(jié)構(gòu)化、主題化的教學(xué)小環(huán)境，能夠最大限度的提高小學(xué)語文教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。通過微課，教師可以立足教學(xué)內(nèi)容，立足教學(xué)內(nèi)容中較為基礎(chǔ)的部分和較為重點的部分，制作成一個3-5分鐘的預(yù)習(xí)視頻，在課余時間播放預(yù)習(xí)視頻，讓學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)。或者小學(xué)語文教師在教授較為復(fù)雜的語文知識時，也可以制作一個教學(xué)視頻，進行具體分析，幫助學(xué)生認識問題，解決問題，最終掌握知識，促進自身的發(fā)展。例如小學(xué)語文教師在教授部編版二年級上冊中的《小蝌蚪找媽媽》這部分內(nèi)容之前，就可以制作相應(yīng)的預(yù)習(xí)視頻，這樣既能夠提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，又能讓教師節(jié)約課堂時間，把更多的時間和精力放在后續(xù)的語文教學(xué)之中。而小學(xué)語文教師在教授部編版二年級下冊中的《曉出凈慈寺送林子方》這首古詩時，由于學(xué)習(xí)難度較大，小學(xué)語文教師也可以合理運用微課，進行視頻教學(xué)，小學(xué)語文教師根據(jù)視頻中的內(nèi)容進行具體分析，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過信息技術(shù)不斷培養(yǎng)與提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在如今的時代，為了教師自身教育工作的發(fā)展，而為了學(xué)生的各方面成長，小學(xué)語文教師要對信息技術(shù)有更加深入全面系統(tǒng)的認識，拋棄傳統(tǒng)教育思想，學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育理念，并立足信息技術(shù)，將學(xué)生實際情況和語文教學(xué)特點巧妙結(jié)合在一起。構(gòu)建一個更加系統(tǒng)的、有趣的、科學(xué)的小學(xué)語文教學(xué)體系，優(yōu)化小學(xué)語文教師的教學(xué)效果，解決目前存在的教學(xué)問題，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，最終促進小學(xué)生的全面發(fā)展。