淺論體育游戲對小學體育教學的影響

1.張杰杰 2.唐娜

（1.湖南省湘西自治州瀘溪縣達嵐鎮達嵐中心完全小學，湖南 湘西 416000；2.湖南省湘西自治州瀘溪縣浦市鎮長坪完全小學，湖南 湘西 416000）

體育游戲具有科學性和趣味性,能有效提升小學生的體質,因此經常被體育教師應用在教學中。然而在實際的教學過程中,由于受各方面因素的影響,體育游戲也對體育教學產生了一些消極影響。基于此,本文針對體育游戲對小學體育教學的影響進行了相關分析。

一、體育游戲對于小學體育教學的積極影響

（一）能夠為學生的運動安全性提供保障

在小學體育教學之前，教師經常會組織學生進行熱身運動，具體如踏步、拉伸、壓腿等等，從而使學生的身體機能能夠達到最佳狀態，否則便很容易使學生在運動的過程中出現關節扭傷、韌帶拉傷、肌肉損傷等問題。但在以往的熱身活動中，由于模式過于單一，因此很難調動學生的學習興趣，通過體育游戲的融入，創新了以往的運動熱身模式，具體如丟手絹、老鷹捉小雞等，通過這些小游戲，不僅能夠起到良好的熱身作用，同時還能調動學生的學習興趣，使其身體機能能夠在短時間內達到最佳狀態，全身心的投入到正式的體育運動當中，提高課堂教學質量。

（二）有助于學生釋放壓力

當代小學生的壓力越來越大，這主要是因為家長們常常不想讓自己的孩子輸在起跑線上，因此經常會讓他們參加各種興趣班，不僅占用了學生的休息時間，同時也會使其背負巨大的學習壓力。據相關調查研究顯示，當代小學生所承受的壓力遠遠不比高中生、初中生小，加之小學生還未能形成獨立意識，因此即便其心里不情愿，也不敢反抗家長的意見。在此情況下，在小學體育教學中，如果教學內容千篇一律，更會讓學生出現厭學情緒。而通過體育游戲的融入，不僅符合小學生的身心發展規律和性格特點，同時也能夠使其在玩耍的過程中學習到相關的體育技能，緩解學生的學習壓力，提高課堂教學效果。

（三）提高小學生綜合素養

小學體育教學不僅能夠對學生的身體狀況進行改善，同時也能夠確保其心理活動健康。小學是學生身心發展的關鍵時期，通過有效的體育運動，能夠大幅度提高學生的身體免疫力，同時也能夠對其團結協作能力、自信心、堅強意志等進行培養。通過體育游戲的融入，能夠大幅度增強體育教學的趣味性，使學生能夠積極主動地參與其中，這對于小學生綜合素養的提高很有幫助。

二、體育游戲在小學體育教學中融入的有效途徑

（一）體育游戲的融入應符合小學生的生理和心理特征

在小學體育教學中，通過體育游戲的融入，可大幅度提高課堂教學質量，但并非所有的體育游戲都適合于小學生。例如，很多小游戲對于學生腹部、肩部以及腰部力量要求較高，大多數小學生都不能達到這一要求，因此，教師在選擇體育游戲的過程中，必須要充分考慮到小學生的生理和心理特點。與此同時，還要將安全置于首要位置，對游戲進行選擇時，要優先選擇安全性高的游戲，同時還要對游戲過程中有可能會出現的突發狀況進行考慮，并做好相應的防范措施。對于低年級小學生，教師應該對學生的肌肉、骨骼、力量、身體協調能力等進行考慮，因此要盡可能避免人造金字塔、小馬跳河等游戲，因為這些游戲對于學生雙手支撐能力、彈跳能力等要求較高，并不適合于低年級小學生。

（二）體育游戲的選擇應與教學內容具有緊密聯系

在小學體育教學中，對于體育游戲的選擇一定要與教學內容緊密相連，否則便會使教學脫離根本，弱化教學的主體地位，因此，教師對于體育游戲的選擇，一定要切記舍本逐末，而是要分清主次，明確體育游戲的教學輔助作用。與此同時，教師還要嚴格遵循教育教學原則，例如，猜拳踩腳、占領陣地等小游戲，往往不建議引入體育教學，主要是因為這些游戲的趣味性極強，但其蘊含的運動價值卻比較小，因此很難與教學內容進行聯系。如果對這些體育游戲進行選擇，那么很有可能會使學生沉迷于游戲而疏忽了教學內容的學習，不利于體育教學質量的提高。

（三）體育游戲的選擇要能夠促進學生全面發展

教師在對體育游戲進行引入的過程中，必須要尊重學生的個體化差異，例如，可對難易程度不同的小游戲進行設計，另外，還要關注到學生的年齡段，為學生準備一些針對性的教學內容，并在此基礎上，對不同側重點的小游戲進行設計。例如，在教學乒乓球技能的過程中，教師可將乒乓球互擲游戲導入教學，以提高學生的眼手協調能力。應變能力以及專業能力。在對籃球技能進行教學時，教師可將騎馬籃球賽引入教學，通過小組競賽的方式進行比拼，之后給予勝利的隊伍以相應的獎勵，這樣既能大幅度提高學生的籃球技巧，同時也能對學生的團結協作能力進行培養，在一定程度上激發學生的運動潛能。

結語：

綜上所述，本文主要對體育游戲對小學體育教學的影響進行了分析，同時提出小學體育教學中融入體育游戲的有效途徑。總之，體育游戲在小學體育教學中占據著十分重要的地位，它不僅有助于調動學生的學習興趣，同時也符合小學生的生理和心理特點，對于課堂教學質量的提高很有幫助，同時也促進了小學生德、智、體、美、勞的全面健康發展。