淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)

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（湖北省利川市團(tuán)堡鎮(zhèn)小學(xué)，湖北 利川 445400）

我是一位來(lái)自湖北省恩施土家族苗族自治州的一名鄉(xiāng)村小學(xué)教師，美術(shù)教學(xué)在我的認(rèn)識(shí)中就是教師在黑板上畫(huà)畫(huà)，學(xué)生在底下跟著畫(huà)而已。農(nóng)村雖然有不少學(xué)生擁有美術(shù)天賦，但往往因?yàn)樗趯W(xué)校教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋、師資力量薄弱等原因而得不到正常的美術(shù)教育，一些農(nóng)村薄弱小學(xué)的美術(shù)課堂成了名副其實(shí)的擺設(shè)課。要提高農(nóng)村薄弱學(xué)校的美術(shù)教育工作，就應(yīng)該因地制宜地利用農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展美術(shù)教學(xué),下面就農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育談?wù)勎覀€(gè)人的觀點(diǎn)。

因地制宜，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,使課堂煥發(fā)生機(jī)，心理學(xué)家告訴我們，興趣對(duì)人的學(xué)習(xí)和工作具有重大的促進(jìn)作用。著名教育家夸美紐斯說(shuō)的好，“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)光明的教育環(huán)境的主要途徑?！睈?ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師”。一位智者曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，一個(gè)民族如果失去了創(chuàng)新，發(fā)展將無(wú)從談起，而創(chuàng)新的源泉就是興趣?？梢?jiàn)興趣是一切發(fā)展、創(chuàng)作的基礎(chǔ)。農(nóng)村廣闊的田野、豐富的自然環(huán)境、悠久的文化積淀，為農(nóng)村的美術(shù)教育提供了生動(dòng)的課程資源，既可以使身處農(nóng)村的孩子感受到美術(shù)課的生動(dòng)有趣，還能更有效地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，堅(jiān)定農(nóng)村孩子健康向上的生活態(tài)度，從而培養(yǎng)農(nóng)村孩子感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。美術(shù)教學(xué)中我利用樹(shù)葉、各種糧食的種子、泥土、秸稈等這些常見(jiàn)的、免費(fèi)的東西都是上美術(shù)課時(shí)絕佳的材料。既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又能提高孩子的繪畫(huà)能力，對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力都有很大的促進(jìn)作用。美術(shù)課前可引導(dǎo)學(xué)生按要求采集各種形狀、顏色的樹(shù)葉，放在舊書(shū)里面壓平，陰干備用。上美術(shù)課時(shí)先讓學(xué)生備好剪刀、膠水等，然后指導(dǎo)學(xué)生在圖畫(huà)紙上勾畫(huà)草圖，再選用合適的樹(shù)葉修剪組合拼擺后粘貼成畫(huà)。

感知生活，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞的能力,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的評(píng)論，是提高學(xué)生審美能力重要手段。讓學(xué)生找尋生活中的美術(shù)作品，對(duì)鄉(xiāng)土文化中蘊(yùn)含的美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，是切合農(nóng)村孩子認(rèn)知實(shí)際的一種好的做法。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果所選取的素材都是與自己生活密切相關(guān)的內(nèi)容，加上自己的文化知識(shí)，品評(píng)一幅藝術(shù)作品也就變成了品評(píng)一幅家鄉(xiāng)畫(huà)卷，這就容易得多，也生動(dòng)得多。教師在給學(xué)生欣賞鄉(xiāng)土文化中的美術(shù)作品時(shí)，不要把自己的感覺(jué)強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)該要學(xué)生說(shuō)出自己的理解。

動(dòng)手實(shí)踐，多措并舉激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的熱情,在農(nóng)村，人們的生活淳樸而又豐富多彩，農(nóng)村人民以其獨(dú)特的方式進(jìn)行著創(chuàng)造美的活動(dòng)。在鄉(xiāng)土文化中，在勞動(dòng)過(guò)程中，每一個(gè)場(chǎng)面都是一幅美麗的圖畫(huà)，這些直接來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)源泉，都是美術(shù)課很好的寫(xiě)生素材。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生身背畫(huà)夾、手拿畫(huà)筆，自由大膽地去描繪，去贊美自己的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生在熟悉的家鄉(xiāng)中尋找美，在取材的過(guò)程中欣賞美，在繪畫(huà)的過(guò)程中創(chuàng)造美。這樣的活動(dòng)不但使學(xué)生興趣盎然，領(lǐng)略了大自然的美，同時(shí)還激發(fā)了他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。美術(shù)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行手工制作，因?yàn)椋卩l(xiāng)村有著得天獨(dú)厚的自然資源和獨(dú)具特色的民間文化資源。

優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)，使學(xué)生充滿自信，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)，只重結(jié)果不重過(guò)程，更不關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的情感態(tài)度，必然會(huì)使學(xué)生失去美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在美術(shù)教學(xué)中如何進(jìn)行正確有效的評(píng)價(jià)非常關(guān)鍵。我認(rèn)為評(píng)價(jià)宜以“模糊”為主。美術(shù)作業(yè)是學(xué)生觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等各種綜合能力的外在表現(xiàn)，用僵硬的分?jǐn)?shù)去衡量一幅畫(huà)或一件工藝作品是不恰當(dāng)?shù)摹ＰW(xué)美術(shù)教師要同時(shí)教多個(gè)班級(jí)，學(xué)生數(shù)量多，教師對(duì)大多數(shù)的學(xué)生并不十分了解。而學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻在一起，對(duì)同學(xué)的各方面相對(duì)較為熟悉，所以我們可采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，以教師評(píng)價(jià)為主，學(xué)生、小組評(píng)價(jià)為附，以求公平、公正。學(xué)生經(jīng)過(guò)努力畫(huà)出來(lái)的作品，都渴望得到老師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。因此，教師的評(píng)價(jià)要合理，切忌使用打擊學(xué)生積極性的語(yǔ)言。盡量給學(xué)生一個(gè)較高的評(píng)價(jià)或?qū)懸?、二句?jiǎn)單評(píng)語(yǔ)：“你真棒！”、“顏色搭配真好”等。諸如此類的評(píng)語(yǔ)，能使學(xué)生看到自己的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，增加學(xué)習(xí)的信心和熱情。讓學(xué)生充滿自信、充滿興趣地上好每一堂美術(shù)課。

搭建展示平臺(tái)，引領(lǐng)發(fā)展方向，在比較中激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，每學(xué)年末舉辦“美術(shù)作品展示”活動(dòng)，就是將學(xué)生檢測(cè)的作品進(jìn)行集中展出，為全校學(xué)生提供一個(gè)平等的機(jī)會(huì)。將作品集中進(jìn)行集中展示，利用美術(shù)課和課余時(shí)間，組織學(xué)生參觀，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參觀畫(huà)展。讓孩子們?cè)诋?huà)展的過(guò)程中，充分展示自己的個(gè)性，將自己最優(yōu)秀的一面展示給大家，當(dāng)然對(duì)作品質(zhì)量不夠好的同學(xué)也是一種激勵(lì)，從正反兩方面激發(fā)美術(shù)興趣。在品位中提升審美素質(zhì)。展出中篩選出的優(yōu)秀作品，在學(xué)校美術(shù)展板上展出。給優(yōu)秀作品的作者一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，促進(jìn)這部分學(xué)生美術(shù)能力的發(fā)展。對(duì)于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以起到一個(gè)激發(fā)、導(dǎo)向的作用。

新課改下的美術(shù)教學(xué)方式是多元化、多樣化的，作為農(nóng)村美術(shù)教師，我們一定要轉(zhuǎn)變觀念，確立新的“教育觀”；因地制宜，發(fā)揮農(nóng)村資源優(yōu)勢(shì)，組織好課堂教學(xué)；優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充滿自信、充滿興趣地上好每一堂美術(shù)課，使農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課更加多姿多彩，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。”每一位美術(shù)教師都應(yīng)做一個(gè)有心人，善于再看似簡(jiǎn)單的物品中去提煉適合于學(xué)生的美術(shù)資源，美術(shù)課程資源在農(nóng)村蘊(yùn)藏著豐富的開(kāi)發(fā)潛力，只要我們師生攜起手來(lái)共同努力，就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的美術(shù)課程資源真是享之不盡，用之不竭。