初中語文教學中如何培養學生自主學習的能力

李琴

（貴州省黔南州啟航學校，貴州 黔南 558000）

在“以人為本”教育理念的指導下，“自主學習”模式與新課程的本質要求和初中學生學習、發展的內在需要相一致，受到師生的廣泛關注和重視。學生學習語文自主性的養成是慢慢培養的，教師要根據學生的實際情況出發，不斷更新教學理念，客觀冷靜分析教學中出現的問題，找出適合自己教學個性的教學方法。有意識的培養學生的自主學習能力，為學生的學習打下扎實的基礎。

一、培養學生自主學習能力的意義

學生之間存在個體差異，統一的教學模式不利于學生的個性發展，通過教師的引導，養成自主學習的習慣，發掘學生的潛力，使得學生們在不斷學習中找到適合自己的學習方法，提高學習效率。學生自主學習的養成對學生今后的學習以及生活都有很大幫助，俗話說“活到老，學到老”，學習是人們一生中的大事，可以使其在今后的學習生活中走的更遠。學生自主學習的養成，為其在以后工作生活中更好的解決遇到的問題，從容應對遇到的各種挑戰，適應社會的發展。

二、培養學生自主學習能力的有效策略

（一）構建多樣化的課堂教學

教師要避免“填鴨式”的教學方式，在教學過程中，提高課堂的趣味性，可以采用多媒體教學，例如，《安塞腰鼓》一課的學習，老師可以現播放一段視頻，讓學生們感受腰鼓的磅礴氣勢，首先活躍一下課堂氛圍，提高學生的注意力。還可以小組探討的模式教學，這就要求學生對本篇文章提前預習，并提出文章的中心思想，學生以小組的形式進行探討，說出對文章的理解，最后由老師帶領大家進行文章的分析。例如，《破陣子·醉里挑燈看劍》一課的學習，教師可以講解詩歌的寫作背景，以及詩歌中詞語的解釋，然后對學生提出討論問題，文中哪些描寫是作者虛構的場景，表達了作者怎樣是感情，通過問題的探討進而總結出文章的中心思想。積極培養學生思考問題解決問題的能力，在平時的課堂教學中有針對性的進行培養。

（二）引導學生自主思考

俗話說“授之以魚，不如授之以漁”，在教學中，教師要注重對學生學習方法的培養，從而提高學生自主學習效率。教師做好引導者的角色，以學生為主體，讓學生在探索中找出適合自己的學習方法，促進學生的高效學習。例如，在古文的學習過程中，某些意思可以用不同的詞語表達，像古代官員的升遷與貶官，有較多的說法，在教學過程中，教師可以引導學生對其進行總結，并列表對比詞語的意思。并復習以前學過的古文，找出課文中的例句，加深對詞語的理解。通過溫故知新的學習方法，加深了學生對知識的理解，同時掌握了新的學習方法，提高了自主學習能力。

“學而不思則罔，思而不學則殆”，學習與思考是分不開的。學生的學習離不開思考，在思考過程中總會遇到各種問題，解決問題的過程就是學生不斷提高的過程。在教學過程中，為防止學生的思維過于散漫，教師要圍繞文章中心，對學生提出問題，合理引導學生對文章的思考。例如，《最后一課》的教學，在通讀全文的基礎上，教師可以提出問題，“小說中小弗郎士起到了什么作用？”“小說中韓麥爾先生的人物特點有哪些？”“小說中的環境描寫有哪些？”，這些問題的提出，使得學生對文章更好的理解，學生的自主學習層層展開，收到良好的學習效果，并且提高了學生學習效率。

（三）完善教學評價

從中學生的心理角度分析，學生對教師的評價比較重視，一句鼓勵的話能激勵學生更加主動的學習，促使學生自主學習的持久發展。在教學過程中，教師要平等對待每一位學生，對積極表現的學生應給予肯定。對于成績不太好的學生應多給予鼓勵，增強對學習的信心，教師要了解每個學生的情況，并做到因材施教。激勵式的教學評價是教學過程中必不可少的組成部分，它始終貫穿于教學活動中，教師積極、正面的評價，提高了學生學習的信心，使得學生愉悅地投入到語文的學習中，提高了學生的學習效率。

（四）激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，對學生自主學習的培養首先要培養學生的學習興趣，學生對學習有了興趣，那么，學生就會主動去看書學習，變要我學為我要學。在《背影》一課的學習中，教師可以用多媒體將本篇的朗誦播放給學生聽，并講解作者寫作的時代背景。通過對學生的引導，自然而然的聯想到自己的父親，感受文章中“父愛子，子疼父”感情的流露，深深體會父愛的偉大，此時學生能很快的融入到文章中的感情中，引發學生的思考與學習。

綜上所述，隨著素質教育的開展，學校的教育模式在跟著改變，對學生的教育不是對其知識的灌輸，而是以學生為主體，教師作為良好的指導者，起到激勵與鞭策的作用。培養學生自主學習的習慣，讓學生在自我學習中體會學習的樂趣，找出合適的學習方法，能夠有效提高學生的學習效率。