試析高中地理教學中的技巧策略

徐綱

（江西省上饒中學，江西 上饒 334000）

在開展高中地理教學過程中，教師要以新課改提出的要求為標準[1]，不斷創(chuàng)新教學模式，借助多媒體讓學生在輕松愉快的氛圍下學習地理知識，提高高中地理教學質(zhì)量以及教學效率，進而培養(yǎng)學生的學習能力和地理思維能力。

一、提高學生的積極性，促使學生課堂參與度提高

針對目前的高中地理教學，教師要在現(xiàn)有地理知識體系基礎上，研發(fā)出創(chuàng)新的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在教學過程中積極參與，在參與過程中自主思考、探索，養(yǎng)成自主學習習慣。教師要以學生為主體，鼓勵學生自主探索，將學生的學習積極性最大化調(diào)動，讓學生形成自己的高中地理知識體系。在高中地理學習過程中，要重點關注學生的文字表達能力，可從兩方面入手，一方面是學生能否用專業(yè)術語來表示地理現(xiàn)象和過程等[2]。另一方面是看學生描述的文字是否準確且符合邏輯。教師要善于引導學生從生活中觀察和感受地理現(xiàn)象，使地理知識和實際生活產(chǎn)生聯(lián)系，讓學生意識到學習地理知識的重要性，進而更好的學習地理，與此同時學生的表達能力也得到了有效培養(yǎng)。

二、借助有效策略，引導學生自主探究

高效的高中地理教學，需要學生積極主動的融入課堂，因此，教師要摒棄傳統(tǒng)教學模式枯燥、乏味的灌輸式教學，教師處于主體地位，主導課堂進度及教學內(nèi)容，學生被動的接收知識，而當前的教學理念更多的是以學生為主體，教師要善于引導，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生發(fā)自內(nèi)心的對地理知識產(chǎn)生探究欲望，進而在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題最終解決問題，幫助學生形成完整的地理知識結(jié)構(gòu)。在日常教學過程中，教師要敢于放手，給予學生更多的思考和創(chuàng)新空間，圍繞地理梗概，提出利于學生思考和討論的教學問題，讓學生自主探索，相互交流，使得學生發(fā)現(xiàn)地理學習的樂趣，進而激發(fā)學生的探索欲望，提高學生學習地理的積極性和熱情。

三、創(chuàng)造高效課堂教學，優(yōu)化教學設計

教師在高中地理教學設計過程中，要以創(chuàng)新的教學理念進行教學設計，發(fā)揮學生的主體地位，以啟發(fā)式、互動式教學模式為切入點，促使學生積極參與課堂教學。因此，教師在備課時，要細致認真的研究教材內(nèi)容及重難點，將重難點標注出來，在教學中重點強調(diào)、區(qū)別對待[3]。其次，教師在教學設計時要充分考慮學生的情況及個性特點等，使地理教學符合學生的學習需求，進而提高高中地理教學質(zhì)量。

四、合理設置教學情境，提高學習效率

高中地理知識以綜合性、空間性、動態(tài)性、區(qū)域性為整體，高中學生在學習和理解地理知識上存在很大的難度，致使很多學生對高中地理產(chǎn)生畏懼心理。因此，教師可以結(jié)合地理知識合理的設置教學情境，使學生在情境中更好的理解抽象的高中地理知識，引導學生將理論知識和實際生活現(xiàn)象相聯(lián)系，促使學生更加透徹的理解枯燥、抽象的地理知識。教師要善于從學生日常生活中尋找教學素材，這樣能促使學生對教學內(nèi)容更加親近，再根據(jù)學生對知識的掌握情況合理設置教學情景[4]，讓學生在熟悉的情景中進行地理知識學習、觀察、討論，最終將地理知識消化吸收。在此基礎上，將情境設置與多媒體技術相結(jié)合，使學生更加直觀的學習地理現(xiàn)象和地理知識，將原本枯燥的文字內(nèi)容變得更加形象化，易于學習的理解，提高高中地理教學的有效性。

五、不斷提高教師素質(zhì)，提升高中地理教學質(zhì)量

教師是決定高中地理教學成功與否的關鍵，教師是整個高中地理教學的組織者、設計者和落實者，因此，教師的專業(yè)素質(zhì)和教學能力要不斷提升才能符合當今時代學生學習知識的需求。首先，教師要提高理論知識水平。教師知識水平的高低決定學生學習能力和素質(zhì)培養(yǎng)。因為在教學過程中，教師教授課程的同時，在學生遇到問題時，教師能夠及時解決。這就需要教師具備良好的專業(yè)知識基礎，才能更好的引導學生學習地理知識，并且能為學生起到榜樣和標桿作用，讓學生以教師為榜樣不斷提升自身學習能力。

六、善于利用地理工具，提升學生地理思維

地理工具有很多，例如地理模型、地圖等等很多形式。因此，高中地理教師在教學過程中要善于利用地理工具作為教學工具，讓學生直觀感受不同地理現(xiàn)象的形成，進而培養(yǎng)學生的地理思維能力，培養(yǎng)學生學會運用地理工具去解決問題。地圖是地理教學中所必須具備的基本工具，學會使用地圖、劃分地圖等是學生應該具備的基礎技能。地圖中有地形圖、等高線、經(jīng)緯網(wǎng)圖、地形剖面圖、氣溫等線圖等很多類型[5]。通過地形圖，學生能區(qū)分出哪些地區(qū)在什么位置，通過等高線圖，學生能知道地勢高的地方是哪里，地勢低的地方是哪里。每種地圖都有其獨有的作用和功能。學生要善于觀察和歸納總結(jié)，以便在做題時能夠?qū)⒂龅降膯栴}應用到地圖上進行分析，進而更好的學會運用地理工具。

結(jié)束語：

總而言之，高中地理教學中的技巧策略還有很多，需要教師不斷分析探索。高中地理教學過程中，教師要不斷努力提高自身專業(yè)知識水平，以創(chuàng)新的教學思路進行教學設計，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍下掌握地理知識，進而提高學生的地理思維能力。