核心素養視角下如何開展小學數學教學

黃軍麗

（南昌市百樹學校，江西 南昌 330000）

在國家實行新課標的大前提之下，許多新模式、新思想在教學實踐活動中涌現出來。響應國家課程改革號召，貫徹落實核心素養培養是當前教育界的主流觀點[1]。核心素養主要是指學生適應自身和社會發展所必須具備的基本素質。在數學學科中，主要體現為學生數字運算的能力、邏輯思維的能力和創新創造的能力。教師通過制定合理的教學策略，很容易將學生數學學習的過程與核心素養的養成過程融合在一起，從而促進學生更加全面的發展[2]。

一、引導學生自主探究總結

在當前的教學實踐中，教師通常作為課堂的核心，扮演著引領者的角色。但是，在核心素養視角下，教師更應該對學生的主體地位引起足夠的重視，從“教與學”的傳統模式，逐漸過渡到“教、學、自主研究”的新模式中來。教師應在課堂中給予學生充分展示自我的機會。比如，在學習直角概念時，就要多鼓勵學生主動發現身邊的直角。首先可以從教室中存在的直角說起，然后還可以把自己在生活中見過的直角給同學們描述出來。學生大膽把自己的觀點表達出來，既活躍了課堂氣氛，又激發了積極討論的欲望，從而一改傳統課堂中沉悶的授課氛圍。

教師在帶領學生探究身邊事物的同時，還應該注意引導學生總結探究過程中發現的結論。比如，在學習長度單位時，學生初次接觸厘米、米等，教師可以帶領學生分別用厘米尺和米尺測量身邊的常見事物，比如桌椅板凳、教室的長度等。在測量的過程中，引導學生自覺發現規律，諸如鉛筆的長度更適合用厘米來描述，而教室的長度則更適合用米尺來丈量。通過這樣的教學行為，學生就會逐漸對不同的長度單位產生區分，在模糊的概念中自行歸納總結，從而慢慢提煉出對長度單位的正確認知。這很好鍛煉了學生的探究性學習能力和歸納總結能力，達到了提升學生核心素養的目的[3]。

二、提升學生動手實踐能力

小學生的性格通常非常活潑好動，如果強制限制小學生在課堂上老老實實待一節課確實有點強人所難，所以，應該盡量避免單調乏味的教學形式，多給學生提供可以“動”的機會。比如，在學生學習基本幾何圖形的時候，可以讓學生利用七巧板，多擺出一些造型，充分發揮學生的想象力，看誰擺出的造型更加奇特，更受其他學生的歡迎。利用七巧板擺造型的過程，就是學生們深化對幾何圖形理解的過程。什么樣的圖形具有什么樣的特點，雖然小學生無法用語言準確描述，但是，在擺弄七巧板的過程中，恐怕已經在心里形成了對幾何的朦朧認知。再比如說，對小學生而言，初學幾何時，對圖形平移、旋轉的理解也有一定的難度。教師不妨讓學生利用白紙自行制作一些幾何圖形當作學具。在制作的過程中，學生的學習興趣就容易被調動起來。這樣就很容易培養學生的動手實踐能力，讓學生把難以直觀解決，或者難以通過簡單思考解決的問題，交給動手做實驗去解決。這就讓學生在潛移默化中領悟了研究性學習的魅力[4]。

三、創造契合實際的教學情境

數學來源于生活，所以也只有在更接近生活的應用場景中，才容易讓小學生學會數學。比如，小學生在日常生活中肯定陪同父母進行過購物，自然也對打折這個概念有印象。但是，如果教師只生硬的把實際場景抽象成一道計算折扣的題目，很多學生恐怕聽起來非常無趣。但是如果教師改變一下教學策略，將一些生活中常見的物品或者學生們比較喜歡的物品帶到課堂中來，讓學生們猜測它們的售價，然后教師搞一波“促銷活動”，即進行一定比例的打折行為，讓學生們重新猜測這些物品的價格，或者比較打折之后的物品誰更便宜，買哪樣物品優惠力度更大。這樣的過程，就是實際生活場景的再現，容易讓學生形成代入感，能夠吸引學生的注意力，避免枯燥的授課內容讓學生走神，從而達到更好的教學效果。

四、融合信息技術的課堂教學

科技手段的不斷進步，使許多教師或多或少的放棄了使用板書的習慣。這也是不斷適應社會發展和學生習慣的結果。當前社會，即使學齡前兒童，也有很多接觸了iPad、手機等。這類新型電子產品對學生的吸引力非常大，當然這類產品也確實方便了學生的學習。畢竟在很多情況下，他們可以更加直觀的展示出語言難以描述，或者學生難以想象的一些場景，或者用更加生動活潑的形式激發了學生學習的興趣。因此，教師應該積極利用信息技術教學手段，讓學生感受高科技帶來的學習便利，提高學生的學習效果，從而促進學生核心素養的養成[5]。

結束語：

小學生正處在人生發展的起點階段，是人生中最關鍵的時期之一。教師在對待這一階段的學生時，應該是為了提升學生的核心素養而教，重在培養學生各項基本能力和基本素質，務必要避免單純填鴨式的灌輸。基于核心素養教學觀的教師，其教學策略應該是靈活多樣的，更加貼合實際的，更能激發學生學習熱情的。只有這樣，才能在教學的過程中，讓學生聽進去，學會了，并最終轉化成學生自身的基本素養。只有這樣，學生才有可能在未來具備自主解決問題的能力；只有這樣，才能真正為社會培養有用之才，而不是一些應試者、高分低能的書生。這也是當前社會發展中，培養學生核心素養的作用和價值越來越突出的原因。