核心素養(yǎng)導向下的初中英語有效課堂教學

左婕

(廣西省來賓市第六中學，廣西 來賓 546100)

隨著科技的發(fā)展，社會教育制度的不斷完善，中學生需要進行思維的擴展，來適應世界教育改革的發(fā)展趨勢，并且教師需要培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)能力，來提升我國教育國際競爭力。因此英語教師應適應初中英語教學的新需要，在落實立德樹人的過程中，改變原有的上課方式，培養(yǎng)學生自主學習英語的意識，充分運用核心素養(yǎng)的課堂方法，進一步提高學習英語的能力。

一、當前初中英語課堂教學中存在的問題

(一)過分注重學生的英語成績。

在我國，由于傳統(tǒng)觀念的影響，教師與家長都過分的注重英語成績，以考試成績?yōu)槟康模鲆暳藢W生的綜合學習能力，這樣會直接影響學生學習素養(yǎng)的發(fā)展，阻礙學生學習能力的提升。再者很多英語教師采用的都是“填鴨式”教育，單調(diào)，枯燥，在這種教育方式下學習的學生只會成為學習的機器，所以其教學方式需要進行改變。

（二）缺少對課外知識的拓展。

通常在初中英語課堂中，教師對于課堂中的教學效率是十分重視的，課堂上，講課的主要模式是教師講述學生進行記憶，在這樣的教學模式之中學生始終是在被動的進行教學的接受，并且其學習內(nèi)容大多數(shù)是將課本作為主體，對于與課本無關(guān)的內(nèi)容會盡量少的進行講述。這樣的教學模式不利于學生英語能力的提升，缺乏核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對提升學生的英語學習水平是極為不利的。

（三）教師與學生缺乏教學互動。

英語課程本身是一種語言內(nèi)容的學習，其主要目的在于在一定程度上進行英語能力的提升。但是從目前的情況來說，教師通常以讓會將其主要精力放在學生的課本學習之中，缺乏一定的必要的互動。這樣的情況給學生的學習帶來了一定的阻礙，使得學生的表達能力極度匱乏，并且處于一種啞巴式英語的學習模式之中，使得學英語表達能力嚴重不足，無法對英語進行活學活用。

二、讀寫結(jié)合，多方面提高學生的語言能力

就當前我國教育部門提出的核心素養(yǎng)體系來看，其中包括培養(yǎng)學生的語言能力，可以從多方面著手培養(yǎng)學生的語言能力，比如聽、說、讀以及寫等，因此，在實際的初中英語教學過程中，教師采取將讀英語與寫英語進行游街結(jié)合的教學方法，即以讀來促進學生寫的教學模式，開展相對應的初中英語課堂教學活動，有效提高學生的語言能力；比如，教師先讓學生閱讀教材上面的相關(guān)對話，接著讓學生根據(jù)教材上面的相關(guān)對話，結(jié)合初中英語教材上面的練習圖片，自行設計一段售貨員與顧客之間的對話，通過將學生分為幾個不同的學習小組，以小組為單位相互交流自己設計的對話，采取此種對話式的教學模式，讓學生將自身所學習到的知識運用到實踐當中，將學生的聽力、閱讀、寫作以及口語等多方面進行有機結(jié)合，促進有效提高學生的聽、說、讀以及寫等方面的能力，進而提高學生的語言能力，提升學生的核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

三、文化滲透，多方面培養(yǎng)學生的文化知識

在核心素養(yǎng)體系的影響下，對初中英語教師提出了更高的要求，在實際的初中英語教學過程中，教師不僅需要提高學生的英語單詞、語法等方面的基礎知識，還應當從多方面引進跨文化的知識，讓學生在學習初中英語基礎理論知識的同時，也培養(yǎng)學生的文化知識，促進學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀；比如，教師在講解“Playing sports”章節(jié)時，在初中英語教學中，教師通過向?qū)W生們介紹不同國家擅長的體育運動，開展相對應的初中英語教學活動，能夠有效在英語課堂教學中引入文化知識，提高學生的文化知識，教師還可以向?qū)W生們講解一些文化的由來，以及不同國家愛好不同運動的原因，接著教師可以適當?shù)刂v解一些我國的兵乓球、跳水等運動項目的發(fā)展現(xiàn)狀和優(yōu)勢所在，激發(fā)學生對初中英語的學習興趣，促進學生掌握更多的英語單詞，提升學生的英語文化水平。

四、優(yōu)化提問，多層次激發(fā)學生的思維能力

就初中英語課堂教學而言，提問時課堂教學的關(guān)鍵部分，教師通過合理、巧妙地設置疑問，向?qū)W生提出與英語知識點相關(guān)的問題，引起學生的關(guān)注，幫助學生集中精神注意力，能夠充分調(diào)動學生參與到初中英語課堂教學活動之中的積極主動性，在學生回答問題過程中，有效促進學生形成一定的創(chuàng)新思維，進而提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題等方面的能力，所以，在實際的初中英語課堂教學過程中，教師在上課之前應當精心做好課前準備工作，與實際的初中英語教學內(nèi)容進行有機結(jié)合，對課堂提問進行優(yōu)化處理，通過設置不同層次的問題，從而激發(fā)學生的思維能力，有效提高學生的核心素養(yǎng)。

五、生本理念，多元化促進學生的自主學習

隨著我國教育教學新課程改革的不斷深入，要求在課堂教學過程中應用生本教育理念，由于生本教育理念對課堂教學有著積極的影響，其可以讓學生成為課堂教學的主角，讓學生自覺地開展學習活動，致使學生進行自主學習和自主探索，促進提高學生的自主學習能力；就生本理念教學來看，第一，教師應當明確自身與學生的地位，充分尊重學生在課堂教學中的主體地位，將學生作為課堂教學的主角，第二，在課堂教學中應用生本教育理念，教師可以采取小組合作教學法、問題教學法以及任務教學法等多元化教學方法組織學生開展初中英語教學活動，吸引學生的眼球，讓學生積極主動參與到初中英語課堂教學活動之中，鼓勵學生在課堂教學中進行自主學習和自主探索，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力。

總之，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)對于學生今后的學習、工作以及生活等諸多方面具有非常深遠的影響，直接關(guān)系到初中英語課堂教學效率和教學質(zhì)量；在核心素養(yǎng)體系下，使得初中英語課堂教學方法多元化，提高初中生的思維能力和自主學習能力，進而提高學生的綜合素養(yǎng)，促進初中生得到全面的發(fā)展。