在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育探究

陸祖校

（廣西省賀州市昭平縣木格中心小學(xué)，廣西 賀州 546813）

德育在教育中占有十分重要的地位，其綜合教育了學(xué)生的思想與價(jià)值觀念，可以說是教育的根本。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育中重要的組成部分，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該在德育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，通過將德育本身的因素與數(shù)學(xué)教育具備的德育因素有效的結(jié)合在一起，讓德育教育逐步滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中來提高學(xué)生的思想道德水平。本文通過分析探討如何將德育教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生的道德素質(zhì)水平。

一、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科技等方面有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡牲接受能力，聯(lián)系實(shí)際，闡明所學(xué)知識(shí)的用處，從而不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，深入淺出地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。例：一年級(jí)學(xué)“元、角、分”的認(rèn)識(shí)，可以介入人民幣在日常生活中的使用和生產(chǎn)建設(shè)中的作用；二年級(jí)教學(xué)“方以內(nèi)的加法和減法”時(shí)，要使學(xué)生知道已學(xué)過的“100以內(nèi)的加法和減法”，不能滿足人們?cè)诠ぷ骱蜕钪械男枰?，這部分知識(shí)在今后的學(xué)習(xí)以及人們的工作和生活中是經(jīng)常用到的；三年級(jí)數(shù)學(xué)“三步計(jì)算式”題時(shí)，可以介紹小括號(hào)，在實(shí)際中的應(yīng)用和運(yùn)算順序中的作用；四年級(jí)教學(xué)“三角形、平行四邊形”時(shí)，可以介紹三角形、平行四邊形的特征在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中的應(yīng)用；五年級(jí)教學(xué)“比例尺”時(shí)，可以介紹按“比例尺”計(jì)算圖上距離，或者實(shí)際距離，以及按“比例尺”繪制圖紙，在建筑、科研、軍事等方面的重要作用等等。通過教師簡(jiǎn)明扼要的介紹，要使學(xué)生把所學(xué)新知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活、今后的學(xué)習(xí)和國(guó)家的建設(shè)逐步聯(lián)系起來，明確所學(xué)知識(shí)的重要性。另外，還可以借助報(bào)刊、雜志、廣播、電視等提供的材料，有計(jì)劃、有目地向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)在現(xiàn)代信息社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。使學(xué)生開闊眼界，產(chǎn)生好學(xué)新知識(shí)的欲望和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，進(jìn)行德育教育

良好的教學(xué)情境，具有強(qiáng)大的感召力，它能吸引學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生的思維，激勵(lì)學(xué)生的求學(xué)信心，引發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新的課程改革，特別注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，作為數(shù)學(xué)教師，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)該注意到德育教育方面的信息。因此，我們所設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，應(yīng)與本課堂的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，而不要東拉西扯，故弄玄虛，用來嘩眾取寵。如在四則運(yùn)算教學(xué)中，講一些數(shù)學(xué)家的故事，像陳景潤(rùn)如何攻克哥德巴赫猜想奪取數(shù)學(xué)桂冠，贏得全國(guó)人民的驕傲。教圓時(shí)，則講我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之推算圓周率，居世界之首。使學(xué)生懂得我國(guó)不但古老文明，我國(guó)人民也富有聰明才智。在原始落后的時(shí)代，便有如此偉大的科學(xué)家，而今科學(xué)這樣高度發(fā)達(dá)，我們?nèi)舨慌W(xué)習(xí)，只是愧對(duì)古人。這樣不但把學(xué)生引導(dǎo)到本堂課的教學(xué)內(nèi)容上來，而且學(xué)生的注意力也更加集中了。其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要結(jié)合教材內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行德育教學(xué)。就小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容而論，一般可以從下列五個(gè)方面去發(fā)掘或設(shè)置德育的“滲透點(diǎn)”：題意和數(shù)據(jù)；概念、法則、定律、公式的成因；插頁、插圖和統(tǒng)計(jì)圖表；數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事。

三、結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的養(yǎng)成

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們往往為了鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，提倡暢所欲言，但小學(xué)生在課堂上的自控能力又有限，再加上對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不夠深刻，再結(jié)合其心理發(fā)展特征：喜歡標(biāo)新立異，與眾不同，課堂發(fā)言往往很多時(shí)候沒有經(jīng)過大腦思考，不注意別人的感受，比如：當(dāng)老師點(diǎn)其他學(xué)生回答問題時(shí)，當(dāng)別人回答錯(cuò)誤，取笑、諷刺別人，我就教育他們：是人都會(huì)犯錯(cuò)誤，老師也會(huì)犯錯(cuò)誤，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待別人的錯(cuò)誤呢？如果是你犯錯(cuò)誤時(shí)，你是希望別人挖苦你還是希望別人幫你糾正錯(cuò)誤呢？能不能換位思考？說話之前能不能考慮別人的感受？讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的對(duì)待生活中的與眾不同。學(xué)會(huì)包容和理解，學(xué)會(huì)傾聽和評(píng)價(jià)。再來談?wù)剶?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，特別是小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要緊密結(jié)合應(yīng)用題的教學(xué)，通過對(duì)實(shí)際問題的研究解決，幫助學(xué)生逐步掌握“分析問題結(jié)構(gòu)，處理數(shù)據(jù)資料，抓住主要矛盾，進(jìn)行抽象推理，建立數(shù)量關(guān)系，合理推理求解，檢驗(yàn)校正結(jié)果”的解決實(shí)際問題的基本方法，總聽到不少老師說：現(xiàn)在的學(xué)生難教，而且很懶。其實(shí)還跟我們的教學(xué)中道德教育不到位有關(guān)，可能有老師會(huì)說：我們也沒辦法，批評(píng)教育他，他不聽，你有什么辦法？我也思考這個(gè)問題很久，一味的說教對(duì)于小學(xué)生來說，他未必認(rèn)可，唯一的辦法只有讓他親身體會(huì)。

四、結(jié)合生活實(shí)際，滲透德育

在數(shù)學(xué)教材中，有一些內(nèi)容可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，教師應(yīng)該把理論和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生在日常生活中提高道德修養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來，并滲透德育，可以培養(yǎng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)思維，認(rèn)識(shí)到學(xué)數(shù)學(xué)的真正意義。例如，教師在講統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，可以讓學(xué)生以“調(diào)查學(xué)校白色垃圾”為主題，自己收集數(shù)據(jù)、繪制成統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生用一周的時(shí)間，對(duì)學(xué)校每天出現(xiàn)的白色垃圾進(jìn)行計(jì)數(shù)，然后在統(tǒng)計(jì)圖上標(biāo)注相應(yīng)的數(shù)據(jù)，通過比較分析，可以發(fā)現(xiàn)白色垃圾的發(fā)展趨勢(shì)。在學(xué)生調(diào)查完畢之后，教師要為學(xué)生介紹白色污染的危害：我國(guó)正施行保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的國(guó)策，白色污染阻礙了政策的推行，更阻礙了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。從教師的講解中，學(xué)生可以增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，從我做起，從小事做起，保護(hù)校園環(huán)境。再比如，教師在講加法計(jì)算時(shí)，可以讓學(xué)生調(diào)查家庭兩個(gè)月的用水量，然后進(jìn)行加法計(jì)算。學(xué)生得出計(jì)算結(jié)果后，教師可以在課堂上為學(xué)生介紹我國(guó)的水資源現(xiàn)狀，從而讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的觀念。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的途徑不單單只是這五種，還有很多需要我們不斷去探索。因此，作為一名教師要加強(qiáng)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身涵養(yǎng)，博覽群書。作 為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有在教學(xué)思維上的更新，才能把素質(zhì)教育滲透在數(shù) 學(xué)教學(xué)中。