初中美術教學質量的提高

劉雨崢

（甘肅省和政縣新莊初級中學，甘肅 和政 731200）

新課改倡導的美術教學，即要重視學生對藝術的感受，表現和創造力培養還要注重美術更多地與文化歷史，相聯系，創造有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，我在教學中努力用新的理念來組織教學，收到較好的效果，本文就如何搞好美術教學，提高教學質量談談自己淺顯的認識。

一、豐富美術教學的內容

當今的美術在現代藝術材料和藝術技術、交流傳播媒體、視覺研究和信息技術的沖擊下，在表現手法上已經發生了巨大的變化。這就要求老師用發展的眼光對待美術教學和學生，而不能只停留在教授學生掌握某種繪畫技法上。美術材料的日益更新使得老師在設計教學思路和教學方法上有了拓寬思維和想象的空間。讓學生怎樣運用學到的知識和技能美化自己的生活，做到學以致用，這就大大提高了學生的學習熱情。

二、創建輕松的課堂教學氛圍

課堂是激發學生創新意識的地方，課堂氛圍是師生共同在課堂上創造的心理和環境氛圍。良好的課堂氛圍能增進師生的情感交流，會產生更多的師生互動，學生愿意更多地表達自己。有一個輕松、愉快的教學氣氛，學生會因為教學內容的生動和教學形式的新穎而感興趣。在美術課堂教學中進行“激發興趣、自主參與”的教學形式，可以讓學生更加積極主動的姿態參與到學習活動中來，促進學生的充分互動，真正達到培養學生自主創新的教學效果。課堂上老師的話不一定多，但要能給學生以啟發和引導。

老師在主導教學時應努力營造出一種寬松、愉快的課堂氛圍，針對不同類型的學生，提高他們的學習主動性，使學生在繁重的學業中得以輕松地展現自我，那么，學生就會把對老師本人的喜歡遷移為對美術學科的熱愛。美術學科更注重實踐性和操作性。實踐必然會有成功與失敗，嘗試失敗的教學方法，就是事先不必給學生過多指導和框框加以限制，讓學生在多次嘗試與失敗中自我進步。要對學生的作品要多肯定，且形式多樣。對學生作品中所蘊含的創新意識，哪怕是只有一丁點的智慧火花，我們也必須像母親呵護孩子一樣地精心保護，多給他們成功的鼓勵，少給他們嚴厲的訓斥。對那些構圖能力強的學生，大可放手讓其自我想象；而對大部分學生來說，則可根據他自己所喜歡的一小部分進行改畫：可改動作，可改色彩，也可增刪些什么，這樣，能讓學生看到畫中屬于自己的那部分創作，激發他們主動學習和探索的愿望。

三、充分利用現代教學手段，增強美術課堂的吸引力

多媒體輔助教學在美術教學中是運用是當前教學改革的必然發展趨勢，同時也是推進素質教育的一種必然要求。與傳統教學手段相比較而言，現代多媒體教學的實效性強，有省時、省力、直觀、靈活、生動、節奏快、容量大等特點。比如，運用FLASH動畫可以將“近大遠小、近低遠高”的透視規律直觀地呈現出來，使學生一看就懂、一學就會；再如：在以往的美術欣賞課的教學過程中，教師的資料來源往往局限于書本圖片或幾本書籍、雜志中的精彩圖片，但那一張張小得可憐的圖片使學生即使睜大眼睛，也看不清楚。如今，教師可以在課堂教學中運用多媒體技術，導人各種信息，并有機組合，聲形并貌，學生無論在課堂的任何角落都能看得清楚，也不會因為教學的語言不夠生動、演示的畫面過小而對美術失去興趣。

四、多鼓勵和贊美學生，贊美可以激勵一個人奮勇前進，尤其是還沒有走入社會的學生

學生正在飛速成長中，除了正確地評價學生，捕捉他們學習美術的優點以外，還要運用激勵法，多贊美他們，激起他們喜歡美術的熱情，引發他們對學習的自信。贊美學生要適度，要了解他們對美術語言以及知識的掌握情況，這樣，贊美不會出現偏頗，學生不會出現盲目的心態，會提高學生的積極性。教學中，學生一點一滴的成功，些微的進步，都不會逃脫教師的慧眼，及時贊美，會提高學生們學習的興趣，讓他們享受到成功和進步的樂趣。可以說，贊美是學習的一劑潤滑油，大部分學生的學習潛力就由此激發出來。鼓勵方式既適用于成績較好的學生，也適用于成績較差的學生。比如學生回答問題時心理緊張，老師應該用親切柔和的語調說：“錯了沒關系，膽子再大些。”當回答不完整時，老師應首先肯定優點和正確的部分，然后說：“其他同學有補充的嗎？”如果沒有，那再說：“我知道你心里明白，由于緊張而沒說好，表達不出來。”對于無言回答的學生也要委婉地處理，比如說：“如果你再考慮一下，我相信你能回答出來。”對于有些同學說不會，我認為不要指責他，也不要那么快讓他坐下，而是用啟發式的引導，讓他能開口回答為止。學生在老師親切熱情誘導下，會樂于思考，樂于學習，即達到了組織課堂之效，提高了教學質量。

五、運用啟發式教學方式。課堂提問是任何學科教師經常采用的啟發式手段

提問可幫助學生理解、記憶，引導學生思考，檢查學習成果，鞏固所學知識，促進積極思維，培養分析問題和解決問題的能力。要使提問有質量應注意以下幾點：注意問題不能平淡，應有典型性；注意問題深淺有度，讓學生能舉一反三，不要死記課本回答；注意問題的針對性，所提問題要圍繞教學內容，有重點和難點的知識點上；注意所提問學生應該是全班的學生，不能總是些優秀生，要針對全面。以我個人經驗，我提問學生的時候不看座位表，這樣學生也隨時有被提問到的心理準備。

總之，初中生正處在思想從幼稚走向成熟的過渡期，也是個性形成的重要時期，這時的青少年具有較大的可塑性，所以這個時期的審美教育對他們今后性格的形成起著關鍵的作用。因此，上好中學美術課，提高和創新美術教育課堂藝術，是新課改的一個重要組成部分。每個教師都應該積極探索提高課堂教學質量的教學藝術，按教學大綱要求，任善任美地完成自己的使命。