劉秀波:用愛澆灌生命之花

王海榮

愛崗敬業，教書育人，為人師表，無私奉獻……雖沒有驚天動地的壯舉，但卻用平凡而崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。她以高尚的師德嚴格要求自己，多年來，先后獲得市、縣兩級黨委、政府、共青團及教育系統優秀教師、科研骨干、特教先進個人、師德先進個人、優秀少先隊輔導員等光榮稱號20余次，是一名深受學生愛戴、家長信賴的優秀人民教師。

愛，讓師生心靈相通

從教多年來，劉秀波老師一直從事班主任工作，她兢兢業業，默默耕耘著，憑著一顆愛心，贏得了學生的喜愛和家長的信任。

班級學生大多是住校生，剛入學時，年齡小，生活自理能力差：鞋帶開了，她彎下腰幫他們系好;衣服臟了，她及時給他們換洗;衣服破了，她就給學生縫補好;常有孩子突發疾病，她就帶學生去醫院檢查治療，住院了她就在醫院陪護，醫護人員經常把她誤認為是學生的媽媽;有的學生家長周末不能及時接孩子回家，她總是默默地把學生領到自己家里，像對待自己孩子一樣的對待學生，在家里親手為學生做可口的飯菜，洗澡，剪指甲……這樣的事情，在她的身上再平常不過了。班中農村學生居多，家庭條件不好，她經常給學生拿來一些衣物，買些學習用品、水果等。在她的影響下，學校的全體教師也都積極主動為學生獻愛心，經常為學生捐錢捐物。有一天，幾個孩子帶著燦爛的笑臉，來到辦公室，遞給了她一張紙條。她打開一看，上面端端正正地寫著：“劉老師像媽媽，我們愛您！”當她看完了這張紙條以后，幸福的淚水從她的眼角滑落……

2012年3月，新轉到劉老師班的一名學生，當天晚自習時就從學校逃跑了，還把班級中的一個9歲的男生司偉也帶走了。已經感冒的劉老師接到值日老師的電話后，顧不上找件厚衣服就沖出家門。她頂著早春夜晚透骨的寒風騎著自行車走遍了半個縣城的街道，找遍了學生可能去的地方：車站、網吧、臺球廳……凌晨1點多，學生家長打來電話說：“劉老師別找了，等明天再說吧。”劉老師堅定地說：“孩子小，要是他們找不到住的地方，這一晚上孩子會凍壞的。”凌晨3點，劉老師在學校附近的一個無人居住的破草房里找到了兩個學生。那個被領走的學生司偉看見劉老師來了，一下子就撲到她的懷里，哭了起來，劉老師脫下自己的外套給司偉穿上。帶他們回到學校后，劉老師耐心地詢問了出走的原因。原來這個新生以前經常離家出走，父母拿他沒辦法。劉老師沒有體罰，沒有訓斥那個學生，而是從生活上給他更多的關心，學習上給他更多的幫助和鼓勵。在劉老師的教育下，他逐漸改掉了不良的習慣，成為了班中積極向上的學生。

劉老師發自內心地關心學生，這一點學生們一直都感受得到，也信任劉老師。長大了，有什么苦惱都會向她傾訴。她是學生的知心朋友，她用一顆慈母般的愛心，去關愛、呵護這些殘疾兒童，使這些殘疾的“花朵”同正常的孩子一樣茁壯成長，如期綻放。

愛，讓教學充滿魅力

劉老師認真對待每一節課，她認真研究教材，準確把握重點、難點，精心設計符合特教學生認知規律的教學方法。上課時注重發揮學生的主動性，發散學生的思維，注重綜合能力的培養;課堂氣氛活躍，能極大地調動學生學習的積極性，保證每一節課的教學質量。為增強學生實踐能力，培養學生創新精神，在教學中注重把數學與生活、社會實踐相結合。每學到與生活實際聯系密切的內容時，她都親自帶領學生動手實踐，經常利用休息時間來到學校，組織學生觀察，一一指導。等指導完學生實踐，回到家時，孩子在睡夢中還不停地叫著“媽媽”，丈夫埋怨道：“你掙多少補課費呀？值得你不管自己的孩子！”劉老師只是淡然一笑，說：“我不掙補課費，你知道這些殘疾孩子學點知識多難啊！課上學會的知識要及時鞏固和應用，他們才能學會。”她把心思都放在這些殘疾孩子身上，類似這樣的“補課”她已經習慣了。她的課堂就是學生恬靜心靈、綻放情感的溫馨港灣，這里沒有體罰，沒有訓斥，有的只是濃得化不開的親情，有的只是走進學生情感世界的友情。她把慈母般的愛融在教學中，像春雨無聲地滋潤著每一個學生的心田。為此，劉老師的數學課成了學生最喜歡上的課。她的學生們坦率地說：“劉老師上課，不僅教給我們知識，還帶給我們智慧和快樂。”

劉秀波老師熱愛她的工作，真心喜愛她的學生們，這也使得劉老師的課堂教學充滿魅力。她研究的《怎樣使培智學校的數學課堂變得越加有活力》《特教書法教學的幾點探索》《寫字教學對聾生健康人格的培養》《淺談聾生對數學的感知》《如何培養智障學生的數學學習興趣》《智障兒童數學生活化的研究》和《特教學校生活化主題式教學研究》等教育教學方法，先后在省、市級刊物上發表，并貫穿教學始終。

愛，讓創新開花結果?

因為專注，劉老師的教學水平不斷提高。

在教學上，劉老師十分投入，甚至達到癡迷的程度。她潛心研究特教數學教材教法及課程標準，虛心向老教師請教，總結教學實踐經驗，認真學習先進的教學理念，不斷為自己“充電”，不斷探索新的教學方法，不斷提升自己。她利用課余時間認真鉆研，自學Flash動畫制作，學校老師都對她的毅力和精美的課件贊嘆不已。她經常說：“作為教師，給學生一杯水，自己就要具備一桶水，甚至更多。”2012年寒假，她在網上視頻中學習了網頁制作等電化教學手段，并且在全校率先將多媒體動畫服務于特教數學教學。在她的帶動下，全校逐步實現了利用多媒體動畫、網絡等資源來更好地服務于特教各學科的教學。

她一直積極總結先進的教育教學經驗，不斷探索總結更加適合特殊兒童的獨特的教學方式和方法，成為學校教育教學的骨干力量，多次承擔學校教師的培訓任務，多次上示范課、做專題講座，介紹經驗。在她的精心培養下，兩位實習教師趙月、黃艷萍成功勝任特教數學教學工作。

愛，讓生命在平凡中閃光

特教的班主任工作眾所周知，細、繁、難是其特點。但在劉老師任勞任怨的操持下，班級管理得井井有條，德育工作有條不紊，給每個學生以展示、鍛煉自己的機會。她特別重視對特殊兒童能力的培養，積極為他們創造條件，大膽進行德育管理的改革探索，在全校率先實行全員“班干部輪流制度”。這些孩子在做班干部的過程中鍛煉了意志，提高了組織能力，更加懂得約束自己。幾年來的實踐表明，這種管理方式有助于增強學生的自信心，為學生的健康成長奠定了基礎。她管理的班級班風正、學風濃、紀律好，成績顯著，得到了家長和校領導的高度贊譽。

嚴在當嚴處，愛在細微中。去年一個學生由于父親得了腦血栓，喪失了勞動能力，而且因治病欠下了許多外債，母親體弱多病，家庭生活十分困難。生活的艱難使這個學生無心學習，自暴自棄，意志消沉。劉老師看在眼里，急在心上。她只要有時間就與他促膝談心，曉之以理，動之以情，從父母之愛談到師生之情，從家庭的溫暖談到社會的復雜。把自己的積蓄拿出來送到孩子家長手里，托朋友給學生的母親找到了一份輕巧的工作，解決了學生的后顧之憂，使學生從情緒低谷中徹底走了出來，全身心地投入到學習中。

年年披一身粉塵，孜孜不倦耕耘一方凈土。歲歲攜兩袖清風，陶然自樂培育桃李滿園。無論世界多么浮躁，無論生活多么暗淡，無論時代多么奢華，劉老師從沒有放棄過內心的淡泊，人格的唯美，堅守著無比華麗的精神家園，并以奮斗的驕傲與奉獻的心血，點亮了殘疾學生的心靈！

（編輯·李軍）