傳統民間藝術在高職藝術類課程中的創新發展策略

張艷華 王寶軍 張桂平

摘要：民間藝術是中國優秀的傳統文化，在不斷的發展與傳承中，民間藝術中傳統手工藝的發展在當今社會受到了很大的制約，面臨著新工藝技術的沖擊，在這種困境下如何把傳統的民間藝術進行創新與傳承，嘗試在高職藝術類課程中進行教學實踐。本文以蘇州最具代表性的傳統藝術產品蘇繡作為案例，提出問題，通過基礎課程融合、專業方向課程、工作坊、訂單式培養、建立研發中心等多種教學方式，探索出民間藝術在藝術類課程中的創新發展策略。

關鍵詞：傳統民間藝術 ? 蘇繡 ? 藝術類課程 ? 創新發展

中圖分類號：J0-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）22-0138-03

隨著時代的進步與社會的發展，傳統的民間藝術不斷的被人們所提及與重視，然而傳統的民間藝術，手工技藝在傳承與發展上卻逐漸沒落，隨著老一輩傳承人的年齡增長與數量的減少，而當下的年輕人又不愿意傳承技藝，導致很多傳統民間藝術正逐步在社會中遺失。如何讓更多的人去接受傳統技藝，這是一個值得研究的課題，追溯到源頭，要從根本入手，從人才的培養上進行思考，而高校作為人才培養的搖籃，是各行各業人才輸出的基地，是培養技術技能型人才的地方。傳統民間藝術的深入發展，離不開高校人才的培養，如何把傳統民間藝術在藝術類課程中體現，以蘇州刺繡為例，進行策略的創新與發展，提出適合傳統民間藝術的發展之路。

一、傳統民間藝術——蘇繡概述

蘇繡是江蘇蘇州刺繡的簡稱，它以產生之地命名，歷史上蘇繡廣泛存在于蘇州的城鄉。經過兩千多年的發展，形成了獨立的刺繡風格，早在三國時代，蘇繡就已產生，主要用于服飾上;后在明清時期得到快速發展，成為了蘇州地區一項普遍性的群眾性副業產品，形成了家家戶戶刺繡的盛況，這一時期的文人墨客對刺繡產生了極大影響，藝人結合文人的繪畫作品進行再創造，所繡作品栩栩如生，達到了頂峰;在20世紀初，受戰亂影響，蘇繡曾一度衰落，發展緩慢，直到20世紀50年代初，才得以繼續發展，國家專門設立蘇州刺繡研究所，開辦刺繡訓練班進行傳承。在1986年，中國蘇繡博物館建立，重點展示蘇繡的歷史文化與發展脈絡。

二、傳統民間藝術面臨的困境

傳統民間藝術發展到今天，在傳承與創新上，面臨著諸多的困境。以“蘇繡”為例，首先，在現代社會中，對傳統民間藝術感興趣得多，但是真正愿意以刺繡作為事業的人卻很少，刺繡因其獨特的手工技藝，在制作上要求先是材料與工具的選擇;然后是制作底稿，早期的圖案是手工繪制，現在是采用專業打印機噴繪打印;最后才是刺繡與裝裱，刺繡針法過程中要繡工細致，針法活潑，完整的繡技要具有“平、齊、和、光、順、勻”的特點，看似簡單，卻透著復雜的針法。所以多數人在接觸之后，能堅持下來的很少，在人才的培養上，力度不夠，應加大與高校合作，課程植入民間藝術，采取多種培養方式，實現藝術的傳承。

其次是創新，不同的時期與階段，刺繡圖案都與當時的社會現象、民俗風貌有關，基本上通過完整的圖案就能看出所處的時代特征。如明朝的刺繡藝人就把繪畫作品融入其中，使之能與書畫藝術媲美爭艷。又如在光緒年間，蘇繡出現了一次創新，技藝精湛的藝術家沈云芝聞名蘇州繡壇，她溶西畫肖神仿真的特點于刺繡之中，新創了“仿真繡”。因此創新是現今傳統民間藝術的一大困境，既不能丟棄傳統藝術，又不能始終一成不變，如何來創新，如何傳承傳統的民間藝術，是當下傳承技藝人需要思考的問題。

最后是市場開拓，推廣力度不夠。現今很多蘇繡除在旅游景點進行展示所推廣較大外，基本上銷售不理想，并沒有形成完整的產業鏈;又因蘇繡基本是采用傳統的手工技藝，無法進行量產，作品少，價格昂貴等導致市場競爭力弱;還有就是有些蘇繡采用機器完成，基本屬于仿冒品，影響了蘇繡的品牌力度，綜其種種原因，蘇繡的市場開拓緩慢。

三、蘇繡在高職藝術類課程中的創新發展策略

蘇繡技藝人才的培養，即是傳承技藝人的培養。需要多種策略進行創新發展，人才是創新的根本，對于在人才的培養上，職業技術院校是當之無愧，所培養的人才就是以技能技術型為主。傳統民間藝術與職業院校的深度融合，把民間藝術植入藝術設計類課程中，才能傳承與創新民間藝術，培養更多的技藝人才。以蘇繡為例，把蘇繡融入到藝術類課程中，主要從基礎課程融合、專業方向課程、工作坊、訂單培養等方面進行創新發展。

（一）蘇繡圖案融合基礎課程教學

蘇繡的圖案是豐富多彩的，從民間留下的服飾、戲衣、被面、靠墊、鞋面、扇袋等圖案就可見不一般，圖案的花紋寓意豐富，含有喜慶、長壽、吉祥之意，深受大眾喜愛。從早期宋朝山水圖案，到明清時期的筆墨韻味，再到現今的人物、花鳥、特色建筑、風景、靜物等圖案，無不體現了蘇繡圖案在選材上的精巧、細膩。

高職藝術類圖案設計課程中，把蘇繡中這些精美的圖案引入課程，作為課程的教學內容，啟發學生的創意思維。而教學中的主體是教師，在選用上需具備高素質和豐富的教學能力進行教學創新，包括從最初課程目標的制定、到課程內容的選用，把蘇繡從發展起源進行深入的講解，了解蘇繡的發展脈絡，引入蘇繡的經典案例，到最后布置課題，在傳統蘇繡圖案上進行創新與發展，達到基礎課程教學的目的。

（二）專業方向行業課程教學

通過與職業院校的合作，在藝術類專業方向的選擇上，建立“蘇繡專業”方向的班級，從理論課程到實踐課程，就植入蘇繡的理論知識點，全面而系統的對蘇繡進行講解。在行業核心課程的制定上，本著實踐訓練的原則，制定實踐教學目標，優化教學設計，著重提高蘇繡的技藝訓練，采取行業知識與動手實踐并重的原則，聯合實施教學，扎實的訓練學生的實踐技能，突出能力訓練，既然是行業課程，肯定要與行業密切接軌，以任務制教學模式進行授課，提高行業技能。

（三）共建工作坊制教學模式

工作坊制教學是現代職業教育中的一部分，以培養職業技能人才為主，是根據蘇繡人才培養方案，引進蘇繡的企業入住學校的產業園區，建立以企業項目命名的工作坊，如蘇繡工作坊。學生在大三階段自由選擇相應的工作坊，在工作坊中進行項目的制作，教師與企業導師共同帶領學生完成項目的制作。工作坊制的教學模式，是一種實踐性很強的教學模式，有別于傳統的師傅帶徒弟的教學模式，它是一種延伸，是對教學模式的進一步升華，師傅可能是有一定的實踐能力，但并不一定具備很高的學識，但工作坊的教師需要具備一定的學識與很強的專業能力，因此對教師有一定的教學要求。

蘇繡工作坊的教師，必須是一支專業的教師隊伍，可由校內教師與企業導師共同擔任，校內教師則是專業能力突出并具有一定影響力的教師擔任蘇繡工作坊的教學，而且需要具有一定班級管理，科研能力突出的教師，如專業教師、骨干教師、雙師型教師等組成。作為企業導師，專業一定要過硬，項目制作經驗豐富，負責指導工作坊中學生的項目制作，項目審核，項目提交等工作，必須具備這樣的能力，才能勝任工作坊中的教師。

（四）訂單培養式教學

這是校企合作的一種教學方式。所謂的訂單培養式教學，即與蘇繡的企業建立合作關系，企業需要蘇繡人才，就跟校方談校企合作，學生只要在訂單班完成刺繡的培養，就能到企業進行工作。高職院校學生一般采取三年制教學，第一學年為基礎藝術類課程;學生在就讀第二學年時，采取自愿的原則進行報名，經過教師對學生的面試，篩選出企業需要的人數，組成班級，并指定班級輔導員，這樣訂單培養的班級就算建立起來了。

訂單培養班級的課程教學內容的制定，這需要蘇繡企業與校方共同完成。蘇繡企業根據刺繡的創作流程：設計、勾稿、上棚、勾柵、配線、刺繡、裝裱、合成進行課程的設置，這類課程的開設，更具實踐性，基本上免除了學生進入企業再培訓，縮短了進行項目制作的時間，直接就可以上崗就業。

訂單培養班級的教師由兩部分構成：一部分是理論授課教師，這部分教師主要由學校的專任教師擔任，主要是對刺繡的一些相關理論、其他課程的知識傳授，重在提高學生的審美與造型能力;另一部分主要是聘任企業的繡娘擔任，繡娘具有豐富的教學經驗，在實訓教學環節，更能把自己的刺繡經驗傳遞給學生。學生在此過程中，嚴格按照企業刺繡的標準，結合課堂的理論知識與實際創作相結合的方式，按照刺繡創作的流程，親手完成一副作品，感受不同的針法與繡法呈現的效果，恰當生動的表現繡品中的圖案，達到企業項目制作的要求。

（五）建立刺繡產品研發中心

隨著人們生活水平的提高，對產品的追求也在發生著改變，從物質到精神、從具象到仿生等等，在校企合作、訂單班人才培養、工作坊制人才培養，為了進一步的提升企業與學校的深度合作，成立了刺繡的產品的研發中心。研發中心成立，滿足了社會企業的需求，學校的發展。

刺繡研發中心的建立，主要帶來了兩方面的效益：一是有利于蘇繡的進一步創新，拓寬蘇繡的市場度，在繼承傳統蘇繡的圖案、針法的基礎上，研發中心能夠給蘇繡帶來變革，為企業培養更多的人才;二是有利于藝術類課程教學的改革，優化教師隊伍，新產品的研發可以運用到課程教學中，讓學生接觸到最新的知識體系，經過校企雙方的不斷探索、研究與實踐，刺繡的未來將走的更遠。同時可以進一步的與企業聯合申報科研項目，提升學校教師的整體的科研制作能力，提升刺繡的知名度。

綜上所述，在這快速發展的時代，傳統民間藝術的創新與發展雖然遇到了一些困境，但是在國家大力提倡弘揚傳統文化的基礎上，通過多種方法、途徑探索出創新發展策略，即在高職院校進行校企合作，把蘇繡圖案融入到基礎課程教學中，以任務制教學模式進行專業方向課程的教學，共建工作坊制的教學模式，校企訂單培養式教學，建立可供研究的刺繡產品研發中心等策略。在實施過程中，雖然取得了一些成果，但是后續還應加強傳統民間藝術在藝術類課程中的融合、創新，讓蘇繡的發展走的更廣、更遠。

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