漫談初中英語教學中的德育滲透

【摘要】初中英語教材無不體現著情感態度價值觀，引領著學生塑造更優秀的自我。因此作為初中英語教師，有必要在平時的英語教學中滲透德育教育，這是新時期刻不容緩的使命。具體可以從在閱讀課上充分進行德育教育，在對話操練環節注意德育引導，在每個單元復習課上升華主題，培養高尚的道德情操，利用課外閱讀不失時機地動之以情曉之以理等四個層面著手。

【關鍵詞】全民德育;德育引導;道德情操

【作者簡介】朱宇奕，江南大學附屬實驗中學。

我國的現代教育倡導：寫好字，讀好書，做好人。因此教育的終極目標就是做好人。中華民族自古就提出：師者，傳道，授業，解惑也。把老師的職責是傳道放在第一位。古語也云：讀圣賢書所為何事？修身，齊家，治國，平天下。學生讀書首要的是修身，何為修身？就是修養自己的品性，明善惡，有智慧。作為英語老師，我們當然責無旁貸，擔負起新時期教書育人的神圣職責。縱觀初中英語教材，每個單元都無不體現著情感態度價值觀，引領著學生塑造更優秀的自我。作為初中英語老師，有必要在平時的英語教學中滲透德育教育。這是新時期刻不容緩的使命。

一、在閱讀課上充分進行德育教育

在現代化教育普及的今天，我們的英語課堂，使用現代化的教學手段，設計多樣化的教學方法，不再枯燥無聊又艱澀，可有些英語課堂師生關系還是對立的，氣氛劍拔弩張。筆者認為有一部分原因是老師平時課上根本沒有和學生們進行情感交流溝通，讓學生們愛上學習，并且能堅持不懈，一言以蔽之，沒有在英語課上進行德育滲透?！度龂萘x》中就有，用兵攻城為下，攻心為上。不要擔心不同語種，學生是否會產生認知上的偏差，母語的閱讀理解對于二語習得也會有一定的影響。（認知語言學與二語教學的研究 文秋芳 2013）

筆者曾經聽過一堂閱讀課。譯林版七年級下冊，第七單元“Abilities”，閱讀課文是“ A brave young man”。這位老師通過預習，呈現，快讀，精讀，解疑，操練等教學環節，已經引領著學生把重難點都掌握了。按照有些老師急功近利的做法，在PPT上做一些有難度的練習，然后再叫幾個同學感情地流利地復述課文，這就展示了這節課的成果了。這也稱得上是常規教學課堂中的優質課。可是這種閱讀課，僅僅讓學生會做題，會背課文，還是不夠的。老師們需要進行主題的升華，看看學生通過這堂課在思想上能生成什么？“閱讀過程要重視學生的主體參與，激發學生主動思考，體驗閱讀過程，完成意義建構。”（英語閱讀教學的綜合視野 葛炳芳 2013）顯然這位老師很善于激起學生思想的火花。她拋出了一個問題：Did Lin Tao regret this thing he did after he was hurt in hospital？ 一石激起千層浪，學生們先自己思考，再分組討論，從情感道德價值觀進行了深層剖析，得出了樂于助人，舍己為人，聰明勇敢等價值取向，也有同學指出在救助他人時也要先考慮到如何保護自己，一味沖動行事不計后果，結果別人沒救出來把自己的性命也搭上了，這只算是個莽夫。老師對于學生的回答頻頻點頭，表示欣賞。最后一個環節，兩人一組，一個當報社記者，另一個就當林濤，進行現場采訪。老師用PPT在屏幕上打出幾個基本問題，學生可自行拓展，要求是盡量讓對話精彩，與眾不同。學生們在充分準備之后，都躍躍欲試。他們把自己的語言夾雜肢體動作，神情兼備，聲情并茂，記者們欣賞崇拜的小眼神，林濤們自豪的男子漢樣兒，就像是在演繹自己的情感。觀眾們無不驚喜喝彩！這位老師巧妙地引導，讓學生們自己領悟到了樂于助人的真諦。相信孩子們在今后的人生道路上如果有類似的經歷，他們一定會記得這堂課，他們一定會做出他們自己正確的道德判斷。毫無疑問，這堂課的德育教育是成功的！

二、在對話操練環節注意德育引導

譯林版八年級下冊，第六單元“Sunshine for all”，在“Integrated skills”里，有一段對話操練：“How can we help people in our daily lives？” 記得有一次，我在這堂課之前，學生們已經掌握了殘奧會的相關內容，也了解了幫助關心弱勢群體的必要性。本堂課前半部分內容是聽力練習，是一篇大學生參加志愿者工程去山區支教的文章，在學生們的崇敬聲中，自然而然就引出了下面的對話：我們作為初中生，在日常生活中如何幫助他人呢？學生分成4人或6組，展開了交談。這時我——老師作為活動的組織者引導者，不是旁觀等待談論的結果，而是應該走進組內，聽聽學生們的心聲。有的學生談到要攢下零花錢捐給慈善組織，馬上就有學生反：我零花錢很少的，自己都不夠用，再說捐給慈善機構，你咋知道花哪兒去了？還有的提到給老人讓座的時候，又有不和諧的聲音：我們學生上學背著大書包擠公交車很累的，有的老年人很健壯的，再說萬一碰著了，就不得了了，舉家伺候吧。我不禁大吃一驚，現在的學生已經不再是以前只會死摳書本的孩子了，他們和我們——老師同步接受網絡上的信息，有些不健康非主流的輿論，正在荼毒我們的下一代，已經道德迷失，價值觀迷失。課本就是師生們戰勝卑劣思想的武器。學生們迫切需要老師來正面的引導，讓他們感受正能量的東西！于是，我一組組的和他們探討，現在全社會都在宣揚正氣，善良。偶爾會有些不正之風，歪理邪說，但善良正直從不會在道德的法庭缺席！我拿自己的行動舉例，我經常捐款給紅十字會，我也經常在車上讓座。“贈人玫瑰手有余香”！最后，學生們站起來進行對話展示，就是充滿了正能量的詞句了。我暗自捏了把冷汗，教學成果差一點被某些學生帶跑偏了。由此可見，適時的德育引導在英語課上是非常關鍵的。

三、每個單元復習課上升華主題，培養高尚的道德情操

譯林版初中教材每個單元都是專家組精心挑選的，對于培養學生優秀的道德品質，是大有裨益的。有一堂復習課，讓我印象頗深。譯林版八年級下冊，第六單元“Sunshine for all”。課堂一開始，執教者就領著學生一起復習了閱讀文章“Vonlunteering for the Special Olympics World games”， 但又不是單純意義上的復習，而是找了一篇類似的文章，重新編排，把重點詞匯和句型穿插其中，這符合教學的宗旨要體現知識的引入與激活，知識的梳理和歸納，知識的遷移和提升（王艷榮2016）。復習完之后，老師問 “What do you thnk of these athletes with intellectual disabilities？”學生們各抒己見：勤奮的，自信的，意志堅定的，永不放棄的，勇于自我挑戰的——老師見“魚兒們”開始咬鉤了，于是微笑說：我們都應該向這些運動員們學習，學習他們身上的寶貴精神，這堂課設計了許多任務關卡，我們能不能接受挑戰，完成所有任務？學生們一聽，覺得像打游戲闖關一樣好玩，便興致盎然地“上套”了。老師的任務卡設計了五個級別：1.你有自信寫出這些詞組嗎？2.你勤奮好學嗎？（選擇正確答案）3.你能嘗試寫半句翻譯嗎？ 4.加油！鍛煉自己的聽力。5.挑戰極限。試著寫一篇書面表達，你能做到的！學生們復習得很投入，練習也很到位。這其實執教者也是掌握了少年們崇拜英雄 ，自愿模仿偶像的心理。因此，一節大容量的復習課輕輕松松就完成了。

這堂課的謀篇布局，課堂設計，無不顯示出教育的智慧，這比枯燥的空喊口號肯定強多了。 讓學生不知不覺地就參與了堅持不懈，勇于挑戰自我的行動，比空喊口號強千萬倍。這即是德育工作的“春風化雨”“潤物細無聲” ！

四、利用課外閱讀，不失時機地動之以情，曉之以理

以經典同行，塑造美好心靈。余秋雨說：“一個人的人生應該找一些名著來墊底。只有從名著中汲取養分，才能去除這個社會附在我們身上的浮躁與戾氣。”在現今被電子產品，快餐文化，流量明星所充斥的社會里，有些孩子們的精神世界荒蕪貧瘠，迫切需要空氣和養分來培育參天大樹?！巴庹Z教學與研究出版社”的書蟲二級非常適合初中二，三年級的孩子們閱讀，一方面是提高詞匯量，另一方面是陶冶他們的情操?！禩he Piano》，《Annne of Green Gables》，這兩本書尤其值得推薦。鋼琴之戀讓孩子們懂得：無論天賦，只要對一份事業熱愛并狂熱地堅持，終將成功。格林—蓋布爾斯的安妮啟迪我們：只要擁有一顆善良純真的心，心安即是家，最終就能過上快樂幸福的生活?！吧虾Ｍ庹Z教育出版社”最近推出了黑布林系列，很適合孩子們在英語中尋找人生真諦。初三版中有一本《The Lost Smile》， 講述了兩個孩子如何攜手歷盡千辛萬苦，找到眼淚之神，讓微笑重返人間。讀完此書，圓了孩子們做正義者的英雄夢。課外閱讀，猶如一盞明燈，點亮孩子內心世界的不安，焦躁，探索，尋求，最終會引領著中學生走向樂觀向上，自信進取的寶藏。

現代社會，總有人說：如今的說教是多么蒼白無力。是因為他們沒有看到德育滲透的力量。

英語教學中的德育滲透，是潛移默化的微風，是潛滋暗長的晨露，一點點一滴滴的輕觸花蕾，而我們這群教育者，則甘愿用有生之年，靜待花開！

參考文獻：

[1]文秋芳.認知語言學與二語教學[M].北京：外語教學與研究出版社，2013.