芻議新經濟常態下創新黨校經濟管理教學的策略

文/詹娜，寧德市委黨校

1 引言

在黨校開設相應的經濟管理課程可以有效地提高廣大黨員干部思想政治覺悟，在群眾中樹立良好的榜樣。經濟管理教學需要立足經濟發展實際，不斷創新和完善教學內容和教學方法。為有效提高黨校經濟管理教學的實際水平，大部分的黨校教師展開了對經濟管理教學的研究，為使課程內容與社會經濟發展實際相適應，黨校教師對課程內容進行了及時更新，然而黨校經濟管理中依然存在師資力量不足、培訓模式簡單、學員層次差距大、管理體系不規范等問題，本文主要針對黨校經濟管理教學的現狀，提出創新黨校經濟管理教學的三個層面的具體路徑。

2 黨校經濟管理教學中存在的問題

2.1 師資力量不足

目前我國各級黨校普遍存在的問題是師資力量不足，黨校執教人員很多都是剛剛大學畢業的年輕教師，盡管他們的自身素質比較高，但是沒有豐富的教學經驗，也沒有基層鍛煉的經歷，因此難以快速成長為黨校教育的主力軍。與此同時，部分教師在講解知識點時，忽視對學生接受水平的關注，打擊了學員的積極性。

2.2 培訓模式簡單

當前黨校經濟管理的教學模式還是傳統的以教師為中心，填鴨式的對學員進行知識灌輸，不利于學生積極性的提升。同時由于來黨校學習的學員來自不同的行業、不同的階層，彼此之間知識基礎差異較大，然而教師僅根據課程標準進行知識的講授，并未關注學員間基礎的差異，同樣打擊了學員的學習熱情。除此之外，經濟管理教學有很強的實踐性，應該以理論聯系實際的方式進行教學，加強學員對知識的理解。

2.3 學員層次相差較大

黨校教學不同于其他教育行業，學校學員的構成較為復雜，均來自于不同的地區、不同的領域，學歷水平和知識層次之間存在很大的差異，因此對理論知識的接受水平和理解能力也不同，然而黨校的經濟管理教學并未關注學員之間的差異，實行“一刀切”，嚴重影響了黨校經濟管理教學的效果。

2.4 管理體系不規范

因為黨校教學自身的特殊性，經濟管理教學工作通常由兼職教師進行，難以形成較為規范的管理體系。同時兼職的教師對于黨校學員的實際情況了解較少，通常只按照個人的想法進行教學，而沒有考慮學員的理解能力和接受水平，而且，教師在進行教學時一般只注重理論知識的灌輸，而沒有深入實踐，所以學員對經濟管理知識的掌握僅僅停留于理論層面，在解決實際問題時難以做到學以致用。

3 創新黨校經濟管理教學的策略

3.1 提高對黨校經濟管理教學的重視程度

提高對黨校經濟管理教學的重視程度，不能僅停留在思想層面，更重要的是深入實踐。黨校經濟管理教學具有重要的意義，學員通過學習經濟管理的理論知識，能夠掌握經濟管理的技能，能夠更好地勝任未來的領導工作。因此，黨校經濟管理任教的教師必須對學員進行充分的了解，并根據學員的實際情況進行教學，同時，教學過程應該根據經濟的變化進行合理的調整，提升經濟管理教學的有效性，加強教學與經濟發展的適應性。與此同時，還應該增加對經濟管理的資金投入，進行教學時，將理論知識與具體實踐結合起來，并完善具體的考核體制，提升學員對經濟管理的重視程度，提升其綜合素質。

3.2 創新教學模式，滿足學員的多元要求

目前，黨校在進行經濟管理教學時還是以教師為中心，和時代的發展不同步，難以使學員的需求得到滿足，因此，改革經濟管理教學模式已成為當務之急，必須是教學模式能夠適應學員的多元化需求。教師在進行經濟管理的教學過程中，可以根據學員的具體情況以及課程內容變換教學模式，可通過小組競爭、合作學習的方式，評選出學習突出者進行表揚，對落后者進行適當的懲罰，以提升學員的積極性。同時，教師還可根據學生的具體情況，分派適當的任務，盡量滿足學員的不同需求，提升學員的學習熱情。教師采用更多鮮明觀點的事例，并與社會熱門經濟話題相結合，使理論知識生活化，在潛移默化中使學員不斷提高，進而使其素質明顯提升。

3.3 健全師資隊伍建設

黨校在設計教學課程時，應明確課程開展的意義，同時應該組建一支黨性鑒定、結構健全、規模合理、素質較高的教師隊伍，以使用黨校教育的特殊性要求。要善于運用所有有效的資源來完善教師隊伍建設，豐富教師經濟管理理論知識的儲備以及進行經濟管理的技能，形成系統的經濟管理知識體系，使教師可以再具體的經濟管理教學時根據具體情況選擇合適的方式進行教學，同時應該將時下經濟發展的實際情況貫穿在教學內容中，以此幫助學員加深對經濟管理理論知識的理解和對實踐問題解決能力的培養，進而幫助學員掌握較為綜合的經濟管理理論知識，提升綜合素質。

4 結束語

黨校教育同其他的教學機構不同，存在其自身的獨特性，不管是日常開展的思想政治教育，亦或是經濟管理專業的教育，都應該與時代的發展同步，黨校應該不斷完善教師隊伍建設，促使教師通過對新經濟形勢的分析，充實教學內容，創新教學模式，對學員進行實際教學時，除了關注對學員知識的講解，還要不斷提高自身的教學水平，為學員做好終身學習的榜樣。