針對不同年齡段學生的民間體育游戲的開展

文/溫新，自貢市職業培訓學院

民間體育游戲是由民間創編，并在民間代代相傳的，為人們所喜聞樂見的游戲活動。提起童年，我們每個人都能回憶起“老鷹抓小雞，滾鐵環，跳皮筋，踢毽子，舞龍，踩高蹺”等，這些民間游戲給我們的童年帶來了無窮的樂趣，也給每個人留下了美好的回憶。

我國以不同年齡為階段，循序漸進地開展民間體育游戲。我國民間體育游戲項目主要有：

低年級學生一一各種球類，有運球、踢球、溜溜球、保齡球等，中年級學生——踩高蹺、舞龍、滾鐵環、梅花樁等，高年級學生——跳橡皮筋、踢毽子、玩繩等，為我國各年齡段班級的特色體育游戲內容。各個年齡段學生以一種器械為主要特色，利用晨間戶外鍛煉、戶外游戲的時間進行探索不同年齡段的游戲開展。

1 以自我為主的低年級民間體育游戲的開展

低年級學生處于獨自游戲階段，以單獨游戲為主，即使有交往也是以工具性的交往為主。這種特點決定了他們的游戲缺乏合作和交往的基礎；因此，低年級學生民間體育游戲以自我游戲為主的選擇游戲項目。

我們作為教師，依據規程中教師要因地制宜為學生創設游戲條件，游戲材料，應強調多功能和可變性。應充分尊重學生選擇游戲的意愿，鼓勵學生制作玩具，根據學生的實際經驗和興趣，在游戲過程中給予適當的指導，保持愉快的情緒，促進學生能力和個性的全面發展。

作為低年級學生年齡小，情緒易變化，自控能力差，沒有什么規則意識，如何引導他們進行民間體育游戲呢?首先要激發低年級學生參加民間體育游戲的興趣。游戲器械是興趣培養的前提。然而在鍛煉中，反復的動作練習和單純的身體素質練習，對于11、12 歲學生來說，是枯燥無味的。我們如果把難以理解的動作姿勢和提高身體素質的練習變成有趣的具體形象的模仿動作，使其變成學生模仿生活和周圍環境的有趣活動。這樣學生會有意愿喜歡參加民間體育游戲，讓學生自然而輕松的進行身體運動練習。

2 以表現故事情節為主題的中年級學生合作性游戲的開展

中職二年級是三年制（中級工）中職學生三年教育中承上啟下的階段，也是他們身心發展的重要時期。隨著合作、表演、交往能力的發展，學生不再單單滿足于獨自游戲，由于年齡的增長，游戲的社會性不斷加強，慢慢進入合作性游戲；這里指的是以規律來協調角色關系的游戲，這種規則是暗含于主題目的、角色行為中的玩伴之間的角色的選擇主題來確定，為實現游戲目的，行動中要互相配合協作；這是游戲社會化水平的初步形式。這種游戲形式是幾個或幾組孩子組織起來，圍繞一個游戲主題開展的游戲活動。中年級的學生在收集民間體育游戲時，必須注意既有教育意義又有趣味性，才能吸引學生。民間體育游戲的趣味性既表現在內容上，也表現在動作技能中，而有利于學生社會化。

每逢春節期間，舞龍表演深受人們的喜愛；特別是小朋友對傳說中威震八方的龍王特別感興趣。當以“舞龍”作為班級民間體育游戲的特色活動。一般會制定三個階段：

2.1 初級階段:快樂體驗。

2.2 中級階段:練習的同時玩出花樣。

2.3 高級階段:成果展示。根據中年級學生的具體形象直觀的思維方式的特點，在傳統的游戲中大膽増添故事情節來展示游戲的趣味性，提高學生的游戲興趣。

3 以競賽性規則游戲為主的高年級民間體育游戲

中職三年級或者高級工第五年是學生在校的最后一年，這是孩子從小學生到社會人之間的一個轉折期。高年級學生有極強的求知欲和認知興趣，他們喜歡冒險學習探究，這時運動器械的操作難度要增強，學生喜歡在富有挑戰性活動中去獲得成功的體驗。

針對高年級學生特點以及身體各部位全面的發展，可以開展不同部位的競技類活動以及有一定難度的挑戰性的活動。我們在收集篩選的基礎上進行分類，按活動場地分，室內游戲:踢毽子、呼啦圈等，適合冬季鍛煉的游戲：跳繩、玩繩、跳橡皮筋等，這樣不管天氣如何，不會影響民間體育游戲的開展；按材料的可變性分，合理利用不同材料進行一物多玩的創新游戲，創造能力的發展離不開創造性態度的培養；這就要求教師要成為一個敏銳的觀察者，在高年級民間活動《玩繩》中學生利用繩進行拔河游戲，人數可多可少，可分男女，有時混合來進行競賽性游戲，學生還利用長繩圍成格子，進行跳格子比賽；有的學生把兩根跳繩綁在一起玩兩人拔河，以上的玩法都是玩繩的時侯探索出來的；還有加強學生合作與競爭的意識。

自我地區開展民間體育游戲以來，有的孩子還把游戲器械帶回家與家人一起玩，有的孩子與鄰家的小伙伴一起玩，大家的生活變得更加豐富多彩，讓民間體育游戲重新走進學生的生活，増強學生的體質，還可彌補現在獨生子女缺乏游戲伙伴的不足。通過地區政策和我校設計，走出一條具有我校特色的民間體育游戲活動的教育新氣象。