初中英語閱讀教學策略探究

郭福蘭

重慶市涪陵第十七中學校 重慶 408000

英語，作為一門語言課，教師如何教、引導學生如何學，已經成為所有英語教育工作者都在關心的問題。作為一線教師，就如何在初中課堂開展閱讀教學，淺談幾點自己的體會。

1 老師應當不斷地更新自己的教學理念

在學生日常生活與學習當中，老師始終扮演引導者的角色，老師的榜樣作用會直接對學生造成潛移默化的影響，所以教師必須要提高對自身教學作風的重視程度，尤其是要著重提升自身的專業知識能力，在教學過程中明確自身的輔助與引導位置。通過創設合理教學方法的方式，最大限度激發學生學習英語的潛在熱情。在教學過程中不能使用單一的教育方法。需要綜合多方面內容，對其進行不斷創新，培養學生在閱讀方面的自主能力。學生的求知欲以及好奇心得到最大限度調動后，會主動吸收英語知識，再逐步培養學生閱讀習慣的基礎上逐步開展深度閱讀。教師的榜樣作用并不應該局限在某一個角度，在閱讀過程中，不僅需要引導學生從更深的層次與角度進行，還要引導學生將眼光放置于其它內容方面，例如課外知識以及英文文章等。在學生閱讀遇到問題時，給予學生耐心細致的解答，這也是教師更新自身知識儲備的方式之一。將更多有意思的英語學習事件或者故事講述給學生，吸引學生興趣。在課程完成后，利用相應的游戲與活動，恰當鞏固學生在課堂當中所學知識增加學生的記憶[1]。

2 引導學生共同營造一個積極的英語深度閱讀環境

教師以及學生在學習過程中，需要在一定的場所進行，最為常見的就是班級。良好的班級氛圍是提升學習質量與效率的重要手段。深度閱讀教學模式的提出需要在多次討論基礎上確定。然后征得學生以及教師的意見，共同在課堂上做出一些改變，例如開展一些活動，或者是改變課堂內容等。在提高班級英語范圍時，并不能完全依靠班主任一人的力量，需要學生與教師共同努力。在開展深度閱讀教學時，需要利用人性化的措施，促使每個學生都可以積極參與到課堂活動當中。也可通過外部建設的方式，共同營造良好的學習氛圍，將學生自己制作的英語海報張貼在班級墻面上，或者是建設英語角。這些都是通過學生自己努力而建設的活動。學生會更加關注，并加大英語閱讀的學習力度。

3 抓好課堂教學，重視閱讀能力的培養，使學生在課堂上學有所獲

從初一起，教師就應制定出一個切實可行的教學計劃，明確初中階段閱讀教學的目標和應采用的措施。教師要結合教材內容，把對學生閱讀能力的培養細化到每一個教學模塊，避免閱讀教學的盲目性和隨意性[2]。

在組織課堂教學時，無論是哪種課型，我們都必須首先明確教學目標，其次才是針對這些目標考慮采取哪種教學模式。閱讀有多種目標，包括尋找信息（read for information）、提高閱讀技能（read for skill）、獲得語言知識（read for language）、增加生活樂趣（read for enjoyment）等。對于中學階段的英語課程來說，其閱讀教學的首要目標應該定位于培養學生read for skill和read for language兩種能力，這是英語教師首先必須明確的。在初中階段，從初二下冊及初三的教材才開始出現較長較難的閱讀材料，在處理這些文章時，應根據初中學生的年齡特點去設計一些活動來調動學生的閱讀興趣。初中學生的語言知識有限，因此教師需要引導學生去分析課文中的語言現象及其內容，對課文中的詞、短語和語言現象進行有重點的分析和講解，不能過于復雜，必須帶領學生一步一步的去閱讀。可以在上課前布置學生預習，讓學生對課文的內容及語言有一定的了解并帶著一些疑問來到課堂。

4 有效閱讀，升華情感

在進行閱讀材料的閱讀時，要先抓住材料的主題，教師要引導學生的閱讀，激發學生閱讀興趣，讓學生理解英語文化的魅力。教師在課堂教學過程中，要和學生進行互動，通過教師和學生的互動以及學生之間的交流，學生更容易理解課文的內容，理解作者的意圖，并根據自己的理解能夠表達自己的想法。在語言發展過程中，教師要實時關注學生，了解他們的長處，多使用鼓勵他們的評價。這不僅可以促進了學生思維的形成，而且可以促進了學生學習聯想、拓寬和發展課文主題的能力，最終發展學生的跨文化和跨區域視角，促進英語學科基礎知識的學習。教材的主題通常與學生的生活密切相關，反映了學生的共同生活。這包括大量的英語國家的文化。學生在學習語言，提高閱讀技能的同時，也受到英語國家文化的微妙影響。它所蘊含的文化價值為學生創造了一個符合我國德育教學理念的良好理念[3]。

5 課后復習鞏固

課堂練習的評價和課外活動的實踐可以提高教學質量。教師根據課程要求要制定符合學生實際情況的教學方案，以實現教育目標。此外，教學評價必須科學化、人性化，考慮學生的全面發展。通過合理的評價，一方面幫助學生得到改進和提高，調整自己的學習方法，另一方面，教師可以調整自己的教學方法和教學策略。課程評價可以鼓勵學生掌握語言技能、語言思維和其他基本的英語術語。教師的評分不應該太難，他們可以使用幽默的語言來調和課堂氣氛，這樣學生就可以在輕松愉快的課堂氛圍下學習。良好的環境有利于培養學生的基本技能。

總之，初中英語有效閱讀教學的策略多種多樣，而教學有效性的達成亦不能急功近利，需要教師從課本出發，以學生為中心，以多樣性的方法為載體開展閱讀教學，從而最終達到激發學生閱讀興趣，提升閱讀技能的目標。