高校籃球課中“比賽教學法”對籃球基本功的練習研究

□ 何朝玉 翟常卿（安徽中醫藥高等專科學校 安徽 蕪湖 241000）

1、背景

籃球是普通高校公共體育課的一門主要課程，其具有參與人數多，普及度高，深受學生們喜愛等特征。然而，由于長期受陳舊的傳統體育教學觀念的影響，致使目前我省普通高校的籃球公體課教學方法過于陳舊，教學時間用在重復枯燥的技術動作練習環節上，此狀況嚴重影響了學生參與籃球運動學習的積極性，制約了教學效果水平的提高，不利于學生終身體育意識的培養，難以真正的實現高校體育教學目標。

近年來，隨著高校體育教學改革的不斷深入，取得了一定的成果，在一定程度上改善了傳統教學方法在公共體育教學中所帶來的負面影響，但是由于種種原因，當前在實際的公共體育教學中仍然存在違背體育教學目標，教學方法陳舊，重技術教學而輕學生參與，體育興趣培養缺失等問題。

2、國內外籃球教學現狀

2.1、國內籃球教學現狀

長期以來，我國大多數高校釆用傳統的灌輸式的教學方法對參加公共體育課學生進行籃球教學，其重視籃球技術或戰術要領的教授，強調規范性，而就學生籃球運動態度和認知等能力的培養則缺少應有的關注，此狀況嚴重地制約了大學生學習和練習籃球的積極性和籃球教學效果水平的提高，不利于大學生“終身體育”意識的培養，難以真正地實現高校體育教育的最終目的。

蔡雪梅、孫長權等通過實驗教學得知：“比賽教學法”能優化課程的學習內容，培養學生的創造能力、組織力和社會實踐能力，教學比賽能夠調動學生的學習積極性，對學生掌握基本技術有積極的推動作用，同時教學比賽還能幫助教師有針對性的備課，有目的的教學，能夠引導學生進行課外練習，發揮學生的主導作用，提高教學質量。

高寒的《體育教學中合作學習教學模式的研究》：通過在體育教學中采用合作教學的實驗研究發現：合作教學能有效地彌補傳統教學模式的缺點和不足，不僅能提高學生的體育學習的成績，而且幫助學生進行技術動作分析，有利于培養學生的合作意識，有利于培養學生對體育的學習興趣，養成良好的體育鍛煉習慣，更好的實現學校體育與終身體育的接軌。

張才超的《籃球教學中運用合作學習的反思與前瞻》：書中對籃球教學中合作教學理念的具體應用及相關經驗，特別是對當前該教學機制中存在的問題和不足進行有效指證，從而提出：合作教學在體育課教學中的重要地位。

2.2、國外籃球教學現狀

當前國外關于“比賽教學法”在高校籃球教學活動中的實效性研究較多，但是更多是從高校籃球教學活動的特點出發的教學活動。在籃球教學的具體實施理念，和其教學計劃的完善性，也相對不足。在高校籃球教學活動整體研究過程中，其更注重的是將籃球項目的具體特點與整個高校體育人才培養的特點相結合的教學過程，比如體育俱樂部形式就是國外體育教學的亮點。我們也應該認識到現階段國外在研究體育課教學的優點和缺點，通過合理、有效借鑒，其能夠從根本上豐富安徽省高校籃球公共體育課內容，提升教學效果。

3、比賽教學法教學模式的優勢分析

3.1、采用比賽教學方式能夠提升學生籃球技術的實戰力

籃球教學過程中，常規教學多是采用理論與技術要點分析結合的教學方式，這與籃球的實際技術的運用存在一定差距。采用比賽教學的方式，不僅能讓籃球的教學目標與實際籃球實際運用相掛鉤，而且還能讓學生的學習在比賽過程中能夠清楚看到所取得的成績，對于一些關鍵性動作也能通過實際比賽有效展現出來，并及時加以解決，從而提升學生的基礎技術與實戰能力。加之，當前學生處于青少年時期，正是對生活充滿期待及人生目標確定的關鍵階段，采用比賽教學的方式，能夠讓其對籃球運動秉承的體育理念有更加深刻的認識，并能夠促進學生之間友誼，為之后終身體育鍛煉打下理論基礎。

3.2、采用比賽教學方式有助于學生戰術意識的培養

籃球運動是一種相對較激烈的體育競賽，不僅要求運動員在學習過程中掌握好基本的籃球基礎知識，而且還需要注重籃球戰術的運用。在籃球實際教學中，教師也需要對于學生籃球戰術進行相關能力的培養。籃球比賽過程中，學生多是在自身的基礎籃球技術上，做好與隊員之間的協作，在科學戰術的運用下，取得場賽的勝利。因此，通過籃球比賽的方式，學生不僅在基礎知識鍛煉能取得很大的提升，而且在實際比賽過程中，對于一些籃球的戰術能夠有個人獨特的理解，并能將之運用到實際籃球比賽過程中，從而提升自身的綜合能力。

3.3、采用籃球比賽方式能夠提高學生裁判的臨場能力

作為學生裁判員不僅需要對籃球技術、戰術及籃球運球規律有深刻的了解，而且對于籃球比賽的基本規則有清晰的認識。而采用籃球比賽的方式，讓學生裁判員在自身的心理狀態、執法技能等方面都會產生巨大推動力，讓學生的籃球知識向高層次邁進。同時，采用籃球比賽教學的方式，模擬真實比賽對學生進行常規訓練，這不僅能讓學生提前感受到比賽的氣氛，而且讓學生的心理、技術等方面都能夠提前進入比賽狀態，從而讓自身有個提前適應的過程，在個人多方面能力穩定發揮都能起到良好的促進作用。

4、比賽教學法的特色與意義

4.1、比賽教學法的特色

比賽教學法作為籃球的一種教學方式，不僅大大提升了學生學習的積極性，而且對于學生基本功的練習、基本技術的掌握及一些比賽的基本規則的認識等，都具有了探索的欲望，這就大大提升了整體教學效果。比賽教學法的主要特色就是具備一定的競爭性，對于學生在基本動作的練習過程中，對于不規范的動作能夠做到及時糾正，大大保證基本動作的科學性，為學員基本功能練習打下堅實的基礎。同時，爭強好勝也是作為青少年具備的特征，比賽教學法則能很好利用青少年學生的這一心理特征，在教學過程中激發起學生之間的競爭意識，從而加大基本功學習的積極性，在籃球比賽中一些基本動作，如運球、傳球及投籃中，也會增強自身的信心，從而完成一系列高難度動作，取得優異的成績。

4.2、比賽教學法發揮的積極意義

相關研究資料表明，當人的大腦處于活躍狀態時，則對于基本技能的學習有很大促進作用，而比賽教學法能很好的發揮這一作用，讓人的大腦時刻處于興奮狀態。因此，比賽教學法，對于學生的學習以及身體素質的訓練，都能發揮著積極的作用，而且對于培養學生終身體育學習的意識，及提升自身的學習能力都發揮著積極的影響。

5、比賽教學法的相關改進措施

通過實際比賽教學法研究發現，比賽教學法確實取得了一些成績，但是具體到實際教學過程中，還需要做出一定的改進。

5.1、做好學生的自身調查工作

籃球是一門綜合性較強的運動，不僅需要學生具備一定的外界身體條件，而且對于個人的內在素質，也需要一定的要求。因此，作為授課教師，應該對于學生的實際情況有個大致了解。在比賽教學法運用前要清楚學生的整體情況，籃球的基本功、專業技術知識的掌握及掌握的熟練程度等，并根據學生的實際情況制定相應的課程。

5.2、比賽教學法的時機掌握

通過實際教學情況不難發現，比賽教學法毋庸置疑是一種有效的教學方式，它的作用不僅僅體現于學生的基本功學習方面，對于提升學生的一些關鍵技術點方面也具備不可替代的優勢。然而，比賽教學法的運用也需要掌握時機，如學生在完成一項技術學習或者完成一項技術的復習后，采用半場或者全場比賽教學的方式，則能起到更為理想的效果。

5.3、做好比賽教學法的準備工作

采用比賽要求法也需要一定的外部設施作為輔助，如場地的選擇、器材的準備及相應的安全檢查等。究其原因是比賽教學法，相對競爭較為激烈，對場地或者相關器材損害程度相對較大，必要時還需要相對專業的人員來記錄比賽的成績，做好比賽時的規則評判等，因此，做好比賽教學法的準備工作，是保證教學的關鍵。

5.4、做好比賽教學過程中獎懲工作

一定程度而言，比賽教學法只是學生學習的一種基本方式，不需要過多的外界手段支持。但是，比賽教學法中制定相應的獎懲規則，則能更好的起到激勵作用，特別是比賽結束后，教師做好相應的總結，對于比賽結果做出公正的評判，做到獎懲分明，這不僅讓學習的成效等到進一步鞏固，而且通過相應的獎勵，也能讓學生體會到勝利的回報，并將這種學習動力充分運用到日后的學習與工作中去，為體育的終身教育打下堅實的基礎。

6、結語

總而言之，本文安徽省高校籃球教學中采用比賽教學法模式，不僅取得了一定的成績，而且大大提升了學生學習的士氣，培養出了學生的獨立意識。同時，事實表明，通過比賽教學法的運用不難發現，學生的基本功的學習得到了顯著提升，對于一些基本動作要點的掌握理解更加準確、規范，通過相互之間的團隊協作，讓學生的團隊協作有了新的認識。另一方面，通過比賽教學法，作為體育教師不僅能夠更好的完成基本授課內容，而且在一些實踐方面也有了一定延伸，為學生終身體育的學習埋下了伏筆。