創新能力培養的職業院校計算機教學改革對策

◆朱立敬 周建福

創新能力培養的職業院校計算機教學改革對策

◆朱立敬 周建福

（濟寧職業技術學院 山東 272000）

隨著社會不斷發展，計算機技術更新的速度日新月異。這對職業院校計算機的教學提出了一定的挑戰。傳統的教學觀念已經不適用于當今的多元化社會對人才的需要。因而要求教師對教學進行一定的改革，以此提高教學效果，培養學生創新能力。本文將簡要的分析職業院校計算機教學中存在的現狀，探究創新能力培養的職業院校計算機教學改革對策，為廣大教師群體提供一些建議。

創新能力；職業院校；計算機教學；改革對策

0 引言

創新是民族之魂，是國家興旺發達的重要條件，也是每一個人與生俱來的潛力。目前的社會正在經歷著巨大的變動和快速的發展，對于專業化的人才需求也明顯的加大。因此，職業院校計算機教學的過程中，需要在培養創新能力的基礎上，進行相應的教學改革，以更好地適應社會多元化發展的需求。同時，也需要注意目前職業院校計算機教學的現狀，更好地提高課堂效率，培養專業化人才。

1 職業院校計算機教學的現狀

( 1 ) 實踐環節教學不足

傳統教學方式大多采用填鴨式教學方式，不能做到因材施教，其原因在于對職業院校的教學認識不夠[1]。在教學中，更為重視理論知識的教學，忽略了理論知識和實踐相結合。如果只是一味地按照傳統的教育方式，勢必會影響到計算機教學的質量，導致學生實踐能力較弱，不利于學生在社會上更好立足，不利于職業院校對于專業性人才的培養。

( 2 ) 教學方法運用不佳

目前，職業院校大多使用傳統式教學，比較注重理論知識的教授，實驗也是對理論知識的驗證。教學中理論和實踐教學不能夠有機結合，教師的教學方法運用不佳，導致學生的學習產生了困難。

( 3 ) 課程趣味性不高

在職業院校計算機課堂教學中，由于較為注重理論知識的學習，課堂上缺少一定的趣味性，導致學生學習的興趣不高。興趣是學生最好的老師，當學生有了興趣，才會自主的進行探索，最大限度發揮自身的主觀能動性。同時，也要培養學生的創新能力。

( 4 ) 教學目標不清晰

制定教學目標是教師教學過程中的重點，也是教學過程中的首要環節。有了明確的教學目標才能夠按照教學計劃培養學生，否則是徒勞無功的教學。同時，教師根據教學目標，需要制定相應的教學計劃，并且根據學生實際的學習情況進行相應的調節。

( 5 ) 學生考核方式較為單一

學生的考核方式一般是采用一定比例的卷面成績加上實踐成績，這種考核方式較為單一，不能夠很好發揮學生的優勢，改善學生的不足。同時，在實際的計算機考核過程中，大部分教師和學生更為重視理論成績，而忽視了實踐成績。為此，職業院校需要采用更加多元化的考核方式，更好地對學生和教師進行評價。

2 創新能力培養的職業院校計算機教學改革對策

( 1 ) 優化創新教學理念

職業院校計算機教學的改革面臨著許多的問題，首先在改革的過程中，需要優化創新教師的教學理念。教師在上課前，需要告訴學生本堂課的教學目標，教學計劃以及教學難點和重點，讓每一位學生都能夠積極參與到學習當中，保證職業院校教學活動的高效開展，提高計算機課堂教學效率，為計算機教學課堂改革奠定良好的基礎[2]。計算機專業具有較強的專業性和實踐性，同時計算機專業知識的內容更新換代速度十分快。傳統的教學方式是無法適應計算機專業的特點，職業院校需要優化創新教學理念，根據實際情況制定教學方案。學生需要在課堂上進行自主的探究學習，教師需要重視學生的思考過程，培養學生的創新能力。另外，教師還需要不斷總結實踐教學，創新教學方法，提高計算機教學的質量。

( 2 ) 構建科學化的教學體系

基于創新能力培養的職業院校計算機教學改革，需要轉變教學觀念，構建科學化的教學體系，準確把握社會對于專業型人才的需要，保證計算機專業能夠反映計算機基本知識[3]。為了培養創新型人才，職業院校需要堅持因材施教，不放棄每一位學生，幫助學生解決學習生活中遇到的難題。教師需要善于利用小組合作的教學方式，通過小組合作，培養學生合作意識以及創新能力。除此之外，職業院校作為人才培養的重要基地，還需要不斷更新計算機系統和軟件，為培養學生的實踐能力和創新能力創造良好的條件。當今社會對于計算機專業的學生要求具備較強的實踐能力和操作能力。因而職業院校在設置相應的課程時，需要適當加大實踐教學的比例，為學生提供充足的實踐安排，不斷提高學生的計算機應用能力，將計算機理論知識轉換為計算機技能水平，促進學生的身心發展。

( 3 ) 強化師資隊伍的力量

職業院校如果想培養出一批具有良好的創新思維和實踐能力的學生，是離不開一支具有創新素質的教師團隊。教師作為學生學習道路上的領路人，如果教師自身都缺乏開發計算機經驗和能力，只會進行理論知識的教學，是無法培養好學生的[4]。因此，職業院校需要加強師資隊伍力量的培訓，通過多種方式對教師進行全方面考核，選出適合職業院校的計算機教師，從而提升計算機專業的教學水平，為提升學生的創新能力奠定好基礎。同時，職業院校還需要定期對教師隊伍進行考核以及培訓，防止教師松懈，停止對計算機先進技術的學習，更好為學生樹立良好的學習榜樣。

( 4 ) 合理搭配多種教學方法

教師在進行教學改革的過程中，需要合理的搭配多種教學方法，提高計算機課堂效率，提升學生專業素質和創新意識。因此，職業院校的計算機教師在教學過程中，結合實際的教學目標和教學方案，安排難度適宜的題目，讓學生動手操作，實際去解決計算機中存在的問題。針對學生無法解決的問題，教師再予以詳細的指導工作，而不是直接告訴學生如何解決問題。讓學生在實踐中得到成長，主動進行思考，提升他們的創新能力。通過搭配多種教學方法，實現優勢互補，推進職業院校計算機專業的深度改革，為社會提供更加優質的、專業化的人才。

( 5 ) 創新考核方式

由于傳統的計算機考核方式存在一定的局限性，為了更加全面的了解學生的學習情況，培養學生的創新能力，需要創新考核方式，建立新的考核體系，完善成績評估制度。考核方式主要可以從如下這幾個方面著手：課堂表現、實踐能力、創新能力，從這三個方面入手。課堂表現是指學生在計算機課堂中的表現情況，參與課堂以及回答問題的積極程度。實踐能力是指學生在實踐過程當中的表現。創新能力作為比較抽象的考核方式，主要觀察學生在解決問題的過程中，是否具有創新意識。

3 結束語

綜上所述，隨著科技的不斷發展，職業院校的計算機教學也面臨著巨大的挑戰，培養專業化、具有創新素質的人才刻不容緩。目前職業院校計算機專業存在著一定的問題，如教學目標不清晰、考核方式單一、教學方法運用不佳、學生興趣不高等等，這些都是教師需要解決的問題。教師需要積極的轉變思維模式，激發學生參與課堂的積極性，全面提高職業院校計算機專業學生質量，培養專業化的人才，為社會輸送人才。

[1]徐慧，郭榮祥，周建美.基于計算機專業學生創新能力培養的課堂教學改革[J].計算機教育，No.105(21)：86-89.

[2]范敏.基于創新能力培養的高職計算機教學改革探析[J].中國科教創新導刊，2013(16)：21-21.

[3]楊佳.計算機教學中創新能力培養探索與實踐[J].科技經濟導刊，2017(17)：42.

[4]韓蘇蘇.職業院校計算機教學中培養學生創新能力的對策分析[J].科技展望，2017(11)：23-24.