教育實習對英語職前教師專業發展的影響分析

【摘要】當前英語教師的實習過程往往會促使實習教師得到一定的進步和發展，提高教師自身的專業素質及教學技能水平。實習過程能夠促使教師對專業教學產生更為深刻的認識，幫助教師在這一過程中充分了解不同類型的學生，進一步促使實習教師對自身的教師身份產生充分認同，實習過后教師執教能力、知識水平以及反思能力都會得到一定程度的提高。本文主要是關于教育實習對英語職前教師專業發展的影響分析研究，以供相關專業人士進行參考和借鑒。

【關鍵詞】教育實習;英語職前教師;師范生;專業發展;影響

【作者簡介】宮子雯，山東師范大學外國語學院英語系。

教育實習工作主要是正式工作之前的一種實踐訓練活動，是準教師預備階段的一個關鍵時期。最近幾年，師范生培養過程中的教育實習普遍采用統一安排的集體實習模式，除了在就近中小學教育實習外，很多師范生可以深入到偏遠地區進行支教實習。在職前英語教師專業素質的培養過程中，師范院校不僅需要對其加強英語教學理論知識的教育，更應當在教學實踐中引導職前教師將學到的普遍性的公共知識，轉變為個性化的個人知識。最近幾年，教育實習在職前教師培養過程中所發揮的不可替代的作用已經使其成了學界研究的熱點話題。教育實習所提供的真實教育情景能夠促使職前教師對教學環境產生新的認識、明晰自己的工作責任和工作內容，從而幫助職前教師做好上崗前的準備，為其教育工作奠定良好基礎。然而，目前國內學術界對于英語職前教師教育實習對其發展的影響缺乏深入的研究，這就需要相關人士對此進一步加強研究工作。

通過職前教學實踐，教師可以感受到理想和現實之間的差距，從而結合現實狀況對教學方式進行調整，職前教學實踐同時也可以幫助職前教師積累實踐經驗，產生教育學反思，有效提高英語教師的專業水平和教學技能。

一、教育實習增強職前教師專業素養，提升職前教師自我效能感

教育實習向師范生提供了較長時間的預演練機會，促使師范生充分了解不同類型學生的學習風格和學習特點，幫助師范生在實踐中反思自我，切實提高自身專業素養和教學能力。此外，師范生在偏遠地區進行支教實習的形式將師范教育與我國國情緊密結合，進一步增強師范生的責任感與使命感，是一個值得推廣的模式。專業發展部分源于職前教育實習，這是因為職前教育實習能夠促使師范生產生良好自我效能感，得到進一步發展和成長，同時為其日后的教學活動的順利實施奠定良好的基礎。盡管在當前的時代背景下，自我效能感只是影響教師專業發展的因素之一，但長遠看來，自我效能感卻會影響到教師的行為、思想感情甚至是信念。師范院校在開展理論教學的同時，也應注意對學生自我效能感的培養，激活學生特定的教學行為，使其對教師職業產生認同感和情感依賴。

二、教育實習對職前教師提出新的要求，使其轉變為合格教師

全真情境的教育實習可以幫助職前教師積累不同種類的實踐經驗，了解當前的教育現狀，拓寬其視野;教育實習也能夠幫助師范生明晰教書育人的重大使命和相應責任。此外，實習作為師范生培養的重要階段，能夠向師范生提供更多主動嘗試教學的機會。師范生可以將所學教育模式及自身積累的教育經驗借鑒到自身的教學活動中來。職前教師在實習過程中需擺正態度，調整心態，同時對自我進行準確定位，充分了解基礎教育實際情況，全面了解理論和實踐之間的差異，促使職前教師轉變為合格教師。此外，教育實習還對職前教師的反思能力提出了要求，促使教師在不斷反思中形成獨特的個性化教學風格和教學理念，同時使其在應對具體教學情境的過程中將感性認知逐漸上升到理性層面。

三、實習能夠提升學生語言表達能力，增強學生自信心

教育實習能夠提升職前教師的語言能力、增強職前教師的自信心，為其步入正式教學崗位奠定良好基礎。教育領域的職前從業人員不僅需要具備豐富扎實的專業基礎，同時還應具備過硬的語言表達能力和自信心。在實習中，語言不僅僅是傳遞知識的工具，更是師生間情感交流的媒介。在英語課堂中，職前教師需熟練對中英兩種語言進行運用和轉換，從這種角度來看，語言交際能力和語言運用能力的高低直接決定著職前教師后期的就業競爭力。實習過程的相對獨立性對職前教師獨立解決問題的能力提出了要求，在反復實踐中培養其積極樂觀的心態，增強自信心。

四、結語

綜上所述，英語師范生培養中的教育實習環節能夠促使師范生對教學活動產生更為深刻的認識;增強師范生對自身教師身份的認同感，增強教師信念;提升其專業素養、執教能力以及反思能力，須被認真對待。

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