新高考背景下廣東高中智慧校園建設發展路徑

丘婷婷 鐘媚 陳久東 莫雪容 黃歡陽

摘要：今年廣東開始實行新高考政策，在這一大背景下，廣東高中智慧校園亟需探索出一條行之有效的培養方式發展學生核心素養。智慧校園的建設能夠有效提高學校辦學效率、教師教學效率，也能為學生的個性化學習提供強有力的技術和環境支持。本文通過分析新高考政策出現的問題，運用智慧校園的建設思路進行剖析，提出了在這一政策下，高中智慧校園建設應當如何創新從而達到可持續發展，為推動廣東新高考制度下智慧校園的發展提供思路借鑒。

關鍵詞：新高考政策;高中智慧校園建設;培養核心素養

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）31-0081-02

1概述

2019年4月23日，廣東等8個省份同時發布了本省的新高考改革方案。此次新高考改革對高中學校的教學形式、管理模式都產生重大的影響，新高考模式要求學培養自主、綜合發展和積極參與社會生活三方面的核心素養。新高考政策的提出也為廣東省各學校帶來了巨大的挑戰，出現了各種各樣的問題。例如：按照新高考的要求，未來要實現分類考試、綜合評價、多元錄取。這就要求各高中甚至是初中和小學重新調整教學模式、人才培養模式，來適應新高考政策。同時，近幾年來，云計算、物聯網和大數據技術的逐步普及，智慧校園的建設也隨著現代教育技術的發展，開展得如火如荼，它的建設為學生進行智慧學習提供了有力的軟硬件支撐，對學生的學習和生活都產生了重要的影響，智慧校園經過多年的開展，取得了一定的成效——學校運用大數據技術，基本設施環境不斷完善，信息共享度不斷提高，為學生營造了高效的學習環境。

但是，在建設高中智慧校園的過程中也出現了各式各樣的問題。比如：智慧校園的大數據形式較為單一，沒辦法滿足當前高中生多樣化核心素養培養的需求;相當部分學校尚未建立完善的智慧校園管理體制，導致軟硬件的應用與建設體系不完善。此外，當前高中教育一直以來形成的知識本位體系沒有根本上的改觀。新形勢下，高中校園的建設如何結合自身校園特色，認清大數據及新高考政策背景，將教學工作與學校特色更好地融合，推動高中教學工作與智慧校園建設的科學融合和創新發展，系統、高效地推進高中教學工作改革、創造發展空間，從而發展全面發展、適應新高考背景下的學生核心素養的培養，已經成為一項重要而又緊迫的任務。

2新高考制度與高中智慧校園概念的產生

2.1新高考制度

“3+2+1”新高考制度突破以往文理分科的局限性，在打牢物理或歷史學科基礎的同時實現學生個性化和差異化的發展，學生可以充分結合自身的理想、特長和興趣等來選擇考試科目。相比于以往的文理分科時兩種科目組合的選擇，到現如今的12種讓學生的選擇更加多樣化以及多元化（圖1）。新高考模式注重發展學生的核心素養，強調物理、歷史兩門學科的地位，體現了高校不同學科專業選才的要求，為高校和社會培養人才打下堅實的基礎。

新高考改革最大的變化是強調學生的多樣化選擇，通過打破文理科的明顯分界來培養全面發展的、具有自主選擇意識的個性化人才。在這一模式下，學生能夠充分發揮自身的特長，進行職業生涯的自主規劃，對自己負責。

在這一改革模式下，所有的高中都應該思考：傳統的教學管理模式是否能適應新高考模式？如何創建智能高效的教務和考務管理模式？如何對學生的綜合素質能力進行評價？如何讓大數據發揮資源的最大利用率對整個學校進行管理？這些問題對于每位教育者來說，都是極具復雜性的。

2.2高中智慧校園

廣東是改革開放的前沿陣地，各項發展都走在全國的前列，近幾年來其高中智慧校園發展取得了長足發展。智慧校園是以互聯網、云計算、大數據等為基礎的智能化校園環境。其核心是為教育者和學習者提供一個智能化、智慧化的服務。智慧校園的環境集工作、學習、生活為一體化，將校園生活中的方方面面進行整合與高效利用，隨著教育信息化的發展，廣東高中教育教學開展全面的信息化建設，已經從之前的數字化校園逐步邁向了智慧校園建設階段。智慧校園的建設突破了時空的限制，打破了傳統的校園中單一的教學模式。目前，廣東智慧校園的建設尚處于實踐、探索的階段。在發展過程中存在著不少問題。一是建設過程中，信息化資源利用率低，資源無法互通，導致最終難以實現資源的最高效共享。智慧校園缺乏信息化整體解決方案、缺乏科學規劃，區域和學校間不能發揮信息化資源共享。二是教育者信息化教學能力欠缺，信息化教學停留表面，學校里面只有硬件，沒有匹配教學的軟件。三是新高考的到來，傳統教學和教務管理模式難以應對，學校和教育者對應對教育改革感到疲憊。

高中智慧校園的建設有利于提高新高考改革背景下高中學校的資源利用和整合，它能打破學校、課堂的時間和空間的限制，為教與學提供更加有利的條件。在新高考背景下，高中加快建設智慧校園已經是迫在眉睫的事情，其可行性有以下幾點：

2.2.1建設智慧校園是實施新高考制度的需要

新高考制度改革是以滿足新時代學生的個性發展需求和核心素養的發展為目標的，這是新時代對人才的需求。新高考改革也面臨著提供更多教育資源來滿足學生選課走班學習的需要。同時，黨的十九大把“立德樹人”作為教育的根本任務，學校應該注重發展學生的核心素養，培養具有個性化的適應當今社會發展需要的人才。因此，在新高考這一政策背景下，把教育信息化以及智慧校園的建設進行深度融合，能實現教育的現代化發展需要。

2.2.2建設智慧校園是打造高效課堂的需要

新高考制度對教師的發展以及高效課堂的建設發展提出了更高的要求。在轉變教學方式的過程中，學校應該優化學校的資源配置和管理機制，需要新技術、新平臺來支持。智慧校園的建設能夠有效打造高效課堂。

2.2.3建設智慧校園是促進學生個性發展的需要

孔子曰：每位學生都有自身的發展優勢以及發展進度，不同學生的成長環境不同，發展的程度與速度也不一致，因此教育者應注重因材施教。建設“智慧校園”可以充分利用學校的資源環境提高高中學校的教育教學質量，拓寬師生之間的交互方式，為師生建立智能開放的教育教學環境，促進師生全面發展，也為學生打造一個智能的多元學習空間。促進學生的個性發展。

3新高考背景下廣東高中智慧校園的發展與創新途徑

高中智慧校園實際上就是高中信息化及網絡化建設之下的成果。廣東等省推出“3+2+1”新高考背景下，針對2014年在上海、浙江試驗區進行的新高考改革所出現的問題，例如：針對選課，有的學校給出了套餐制，讓學生選擇學校安排好的選課套餐，并沒有充分發揮學生的自主選擇權，走班選課只是流于形式;針對學生的評價，沒有科學的評價方法;教師資源不足，學校之間、區域之間的教學資源利用率低下。我國的浙江萬朋教育科技股份有限公司，于2017年針對新高考推出了一整套新高考一體化解決方案來解決這個問題，新高考智慧校園一站式智能化教務系統經過兩年的運用，成功幫許多學校解決了新高考改革的學校解決遇到的難題嘲。筆者在基于這一平臺的基礎上，對新高考背景下高中智慧校園的發展提供一些建設思路。

3.1做好頂層設計，創新教育理念，推進智慧校園建設

必須以強烈的責任感和使命感，強化共識，形成合力，配齊配強人員，有效促進學前教育的規范化發展。設立專門管理、建設智慧校園的行政部門，對智慧校園的建設進行頂層設計。為學校的老師提供學習的機會，整合校內的智慧資源，頂層行政部門的教育理念直接影響智慧校園的建設走向和模式，因此應創新教育理念，做到多方面發展、多維度評價。

3.2創建智能高效的教務和考務管理模式

3.2.1教務管理：創建平臺提供走班選課，智能排課等解決方案

新高考模式給了學生足夠的自主選擇權，因此，像以往一刀切的分班模式已經行不通了。在此情況下，“走班制”應運而生，成為大多數學校的選擇。它的做法是：按照教學大綱的要求設置不同水平、難度的班級，學生可以根據自身的興趣和能力選擇合適的班級學習。

智慧校園建設中，應用智能走班選課高效管理模式，對學生的學習進行高效管理，包括智能選課、智能分班和智能排課。智能選課支持線上線下選課;智能分班根據成績開設不同類型的班級，有創新班或者普通班，在綜合考慮學校男女生比例、成績等各方面因素的前提下提高分班效率，具有科學、人性化地配置教學資源;智能排課則是運用算法自動排課，通過優化算法解決“課程、班級、教室、教師、時間”這五大要素之間的沖突問題，它支持設置多樣化排課條件，使學校能在有限資源的條件下，排除最佳的上課安排，智能排課能夠有效提升學校日常教務的效率，從而全面適應新高考課程改革;智能選班則不僅僅只是單一的選課，學校方面，支持學校對學生的選課結果進行實時的掌握，及時地加以引導，并且實現學校教學資源、場地利用等方面的科學調整和利用。學生方面，它支持學生進行多輪選課，使學生能夠更清楚地了解自己，從而選擇合適的學習內容。在新高考模式下，高中的選課過程應該實現智能化，從而充分整合各個學校現有的資源，提高學校的教學水平，促進學生的全面發展。

3.2.2考務管理：智能編排，提高考務管理效率

在目前的教育環境下，考試仍然是檢測學生學習效果和教師教學效果的重要的方法?？紕展芾戆ㄔO置考試信息、考場編排、成績錄人、考務檔案建設等。在新高考背景下，高效的考務管理能夠大大提高學校的辦學效率。智慧校園的考務管理可選擇傳統中小學的考務編排模式和目前的新高考選考模式分別進行編排考生考場，智能安排監考，能夠有效解決人工安排考場效率低、難度大的難題，提高考務管理效率。同時，完善考務檔案的建設，建立智能電子檔案袋，詳細記錄考試違紀、學生成績、試題等信息，為后續考試工作提供資料參考，將學生的學習成長檔案進行智能化的記錄，這樣更有利于教師的因材施教，使考務管理工作走上智能化、規范化軌道。

3.2.3構建相對完善的智慧校園大數據動態監測

教學質量的好與壞，用數據說話，智慧校園的建設應該在管理層面、教學層面、學習層面、成績管理層面對區域輿情、綜合校情、教學質量進行全面的監測和動態分析。在管理層面，應該構建完善的管理機制，積極組建大數據庫，擴大對非結構化數據進行采集并且存儲，結合各學科科研信息、各系統數據采集情況進行綜合分析，能夠有效推動大數據庫的建設，為學?？茖W決策提供足夠的數據，提高管理的科學性;在教學層面，加強智慧型人才的培養和教學資源大數據的有效流動和共享，進行動態的教學分析，幫助教師有針對性地教學;在學習層面，通過對學生的學情進行診斷分析，直觀感受自己學習進步的軌跡，明確學習的重難點，根據學習的情況對之后的學習進行預期規劃，科學制定個性化學習計劃，為學生建立大數據的個性化成長檔案;在成績管理層面，以各種圖標形式清晰呈現本班的各科總體表現和變化趨勢，教師可查看每位學生的趨勢動態和詳細分析，為個性化教學提供科學依據。

4結束語

隨著教育信息化的發展，從國家到地方層面上，對于如何發展學生的核心素養，教育行政部門以及一線教師都做了很多的嘗試。在新高考背景之下，科學建設智慧校園，利用智慧化、信息化的學習平臺，能夠為智慧校園的建設提供優質環境，從而改變高中教師的教學方式和當代高中生的學習方式。在新高考背景下，走班制的科學開展、利用大數據動態檢測下的多元評價方式能夠有效適應新高考。此外，學校要動員全校師生參與到智慧校園的建設當中來。