批改網反饋與教師反饋對大學生英語寫作教學的影響研究

【摘要】批改網作為利用大數據構建的英語學習和反饋的平臺，逐漸被各個高校的大學英語教師在大學英語教學中接受和認可。但是，還是會有疑問出現，主要是教師反饋和批改網反饋的信息集中的方面是否一致？學生更喜歡哪種反饋方式？本文主要就這兩個問題展開討論，希望能為提高大學英語寫作教學質量提供一定的參考。

【關鍵詞】大學英語寫作教學;教師反饋;批改網反饋

【作者簡介】李英，新疆師范大學外國語學院，講師，碩士，研究方向：社會語言學。

【基金項目】項目名稱：新疆高校少數民族大學生英語教育課程設置及評價體系研究，編號：XJEDU2013S24，負責人：李英。

引言

我們知道在英語學習過程中，學生是學習的主體，提高其英語寫作方面的自我認知水平并進行有效修改的一個關鍵就是“一種源自回應的自我認知修正”（Freedman， 1985），即對其英語作文的反饋。因此，為了提高操練效果，應當在操練過程中提供適當的反饋信息，激發學生的學習動力，使學生學會自主學習，以便在寫作方面取得進步（張瓊，2002）。

一、教師反饋中出現的問題

教師反饋作為最傳統、使用最廣泛的反饋方式一直是研究的關注點，然而在高校寫作教學中，教師反饋的現狀不容樂觀。現在大部分高校大學英語教學都是大班教學模式，這意味著一個教師每次至少批閱一二百個學生的作文，一個教師要批改這么多學生的作文并給出反饋，就必然導致課后教學環節存在一系列的問題。如：作文批改不能及時到位，無法及時的根據學生的學習進度給出反饋;不能針對性地進行細致輔導;另外由于課時有限，學生很難得到大量而充分的寫作訓練，有時即便想要多加練習也面臨無人指導的局面。

二、批改網的應用及反饋調查

本人所在高校處于西部偏遠地區，我校直到2016下半年， 在英語教學中才逐漸開始使用批改網，它使我校大學英語教師從繁重的作文批改工作中解脫了出來，有更多的精力投入到學生課內學習環節中，同時也可以通過查閱反饋，更好地了解學生在寫作中遇到的問題。然而，盡管批改網有諸多優點讓我校師生受益匪淺， 但也逐漸出現了一些問題，主要是教師反饋和批改網反饋的信息集中的方面是否一致？學生更喜歡哪種反饋方式？

1.批改網反饋。針對這兩個問題，本人以40名非英語專業大二學生的240篇習作作為研究對象，持續時間為一個學期，平均每個學生需完成6篇習作。研究內容從反饋信息的重點來比較教師反饋和機器反饋信息的異同。下圖為批改網反饋學生作文截圖：

Community is the paradise of our family， the place where we live， we should try our best to support community construction， let us live in a harmonious community， there is a beautiful living environment. [點評] [0]

[推薦表達]Eden與paradise意思相近，可參考學習。

[拓展辨析]動名搭配 support...construction 在語料庫中出現過 29 次

[推薦表達]to go out of ones way to .../spare no efforts to do與try our best to意思相近，可參考學習。

In order to erect a harmonious community， we should all contribute our share. [點評] [0]

[拓展辨析]動名搭配 contribute...share 在語料庫中出現過 18 次。

從上面的截圖可以看出，批改網反饋主要集中在詞匯使用和句子的語法正確性上，所以批改網反饋更能改進學生的詞匯和語法;此外，批改網反饋信息傳遞功能強大，能夠在反饋時給學生提供更多的學習內容。而教師反饋由于受到時間和工作量的限制，并不能同時給學生擴展更多的知識，只能就某個點對學生的習作進行信息反饋，這是教師反饋做得不足之處，但是，教師反饋相較于批改網，能夠從語篇結構上更好地為學生的習作做出反饋，幫助學生從整體上學習并提高寫作技能，除此之外，教師能夠在評語中根據對每個學生在平時學習中的了解，給出一些帶有主觀情感的積極鼓勵的話語，從而激發學生的內在學習動力，使學生能夠樂觀的投入下一次的寫作練習中去，這些是批改網欠缺的。

2.問卷調查。

三、結論

批改網運用大數據構建了一個英語學習和反饋的平臺。這已經成為未來信息技術在教育中發展的方向和趨勢。但是人工智能領域有一個共識，就是機器不能代替人工，所以人機合作才是未來發展的方向。因此，機器批改和教師評閱依舊需要彼此結合，再輔之以學生互評和學生自評，這樣才能使大學生的英語寫作水平有長足的提高。

參考文獻：

[1]張瓊.論英語寫作教學中的信息反饋[J].西南民族學院學報， 2002，（12）.

[2]楊敬清.提高英語寫作評改有效性的反饋機制——實驗與分析[M].外語界，1996，（3）：41-45.

[3]趙磊.教師反饋對外語寫作作用的研究[D].南昌：江西師范大學，2009.