農村初中七年級英語聽力訓練的有效策略

【摘要】聽力是學好英語的前提和基礎，對學生的英語綜合運用能力起著至關重要的作用。農村初中七年級學生因小學基本沒有上英語課，起點低，因此聽力訓練一直都是英語教學中的難點。本文從語音、詞匯、教材、聽說環境、技巧等方面探索提高七年級英語聽力訓練水平的有效策略。

【關鍵詞】英語聽力;農村初中;七年級學生;訓練策略

【作者簡介】胡碧麗，泉州臺商投資區秀江中學。

《義務教育英語課程標準》指出，要重視學生英語聽、說、讀、寫能力的培養，聽力是學習英語的關鍵，加強聽力訓練，提高學生的聽力技能是教學中的重要工作。農村初中英語聽力一直都是英語教學中的薄弱環節。因此，七年級起始階段，教師應對學生進行有意識的聽力練習，通過多種途徑對學生進行聽力培養，努力提高學生的聽力技能。

一、注重語音教學，打好聽力基礎

語音是學習英語的基礎，打好語音基礎，對提高學生的聽力水平會起到事半功倍的效果。在農村，教材是大多學生學習的唯一途徑，教師要非常重視基礎教學。加強學生的基本功訓練，先從26個字母的讀音開始，讓學生模仿標準的英語發音，多跟讀反復進行聽說訓練。在常規的音標教學中，要求學生熟練掌握元音字母a、e、i、o、u在重讀音節中的讀音以及常見元音字母組合、輔音字母組合在單詞中的基本讀音，讓學生養成良好的發音習慣。課堂上教師應給學生提供練習聽音、反復模仿和大膽實踐的機會，利用卡片操練單元音，雙元音和輔音的發音，如/p/+/e/+/t/→/pet/，指導學生通過發現區別，先易后難，夯實語音基礎。

二、加強積累和拓展，突破詞匯關

任何一門語言學習都離不開詞匯的學習和積累。首先，教師應該正確引導學生根據讀音規則來識記單詞，訓練學生拼讀單詞的能力，從而使學生初步形成獨立拼讀的能力。其次，教師應該及時地對學過的單詞、詞組等在音、形、義方面進行歸納總結，通過新舊單詞結合教學，根據記憶和遺忘的規律適時組織學生復習，并在以后的教學中逐步深入，讓學生觸類旁通。如在教學“Which subject do you like best？”時，聯想到已學過的句式“Whats your favorite…”;再由答句中的“I like English best”，可引出“music、history、math”等學習科目的名稱。這樣練習起來，擴大了學生的詞匯積累數量，提升學生的基礎知識水平。七年級聽力測試中第三節聽句子表格填詞題中，經常考查到的詞匯常包括數字、職業、服裝、食物、場所、動物、學科、星期、月份、天氣、季節等，教師要幫助學生將單詞、短語進行分類、歸納、整理、對比，積累并牢固掌握應有的詞匯量，測試時就能更輕松地理解聽力內容。

三、立足教材，注重聽力策略訓練

教師應該傳授給學生科學的聽力學習策略，正確指導學生掌握聽力技巧，同時還要把聽說緊密聯系在一起。整合七年級教材中每個話題Section A和Section B的1a、1b部分教學內容，對學生進行聽前指導，讓學生直接看圖和閱讀聽力任務，預測聽力內容。讓學生帶著問題聽對話，邊聽邊跟讀，模仿其語音語調，逐步增進語感。這不僅有利于學生對知識點的理解，從而潛移默化地訓練學生聽關鍵詞的能力，提高學生英語聽說能力。

四、創建聽說環境，多說多聽，提高聽力水平

英語聽力的提高離不開大量的語言材料和語言環境，聽和說又是相互促進的。教師要盡量用簡單適中的英語組織課堂教學，營造學習英語的氣氛，鍛煉學生的聽力。同時，教師還要對教材進行有效的整合，創設英語聽說情境，充分調動學生學習的積極性。教材中如學生熟悉的學校生活和家庭情況、問路、打電話、借物等交際情景，要引導學生置于情境之中去聽、去說，激發學生的學習興趣，又讓學生在不知不覺中掌握了一些實用的交際用語。此外，教師應該在課堂上多開展結對活動，鼓勵學生多開口。如七年級（下）Unit7Topic2SectionA第3部分，要求學生鞏固情態動詞can表示個人能力的功能用語，教師事先準備一些圖片，通過小組活動讓學生自編對話進行操練。學生設計了對話內容“What can you do？ What else can you do？Can you…”，“I can…，but I cant….”開展對話表演，在活動中輕松學到了知識，既鍛煉了英語口語，又提高了聽力水平。

五、明確題型，把握聽力技巧

從近幾年的中考聽力常考話題的整理和分析，從中發現聽力測試中七年級涉及的內容常有：就餐、問路、談論天氣、談論日期、詢問時間、購物、打電話等話題，在教學中教師要側重這些話題內容加強訓練。英語聽力測試屬于瞬間記憶考查，教師應該給學生指導科學的解題方法，首先要引導學生養成聽力測試前快速瀏覽聽力材料的習慣，學會直接用英語思維和讀題預測的習慣，這些是聽力理解過程中的重要一步。聽力考試中，學生要注重把握句子和短文的整體信息，學會聽關鍵詞，做到邊聽邊記錄。最后，要養成檢查驗證的習慣，尤其是聽短文填表格題，學生要依據表格內容提示進行預測、推理并檢查單詞拼寫、大小寫、單復數、時態等有無錯誤，這樣做將大大提高得分的概率。

聽力是語言習得的關鍵步驟，是人們獲得語言的唯一方法。農村初中要提高英語聽力教學水平，教師應立足課堂教學實踐，從基礎進行訓練，夯實語音，加強詞匯積累，盡可能地為學生創造良好的語言環境，掌握一定的聽力技巧，多聽、多說、多練，養成良好的聽力習慣，才能提高學生的聽力技能和英語語言應用的綜合能力。

參考文獻：

[1]方常杰.中學英語聽力教學研究[J].新課程研究（基礎教育）， 2008（1）.