深度貧困地區高中英語女教師職業幸福感的現狀調查與提升研究

【摘要】深度貧困地區已經開始重視教育水平提高工作，高中英語女教師只有在職業幸福感提高時，才能夠更好地投入課堂，對學生施以完善的教育。基于對深度貧困地區高中英語女教師職業幸福感現狀的調查，本文指出了目前工作中存在的幸福感提高方面問題，并在此基礎上提出針對這些問題的解決方法。

【關鍵詞】深度貧困地區;高中英語女教師;職業幸福感

【作者簡介】馬春梅，甘肅臨夏回民中學。

【基金項目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題《深度貧困地區高中女教師職業幸福感的現狀調查與提升研究》（課題立項號GS[2018]GHB3798）階段性研究成果。

引言

深度貧困地區的高中英語女教師事實上對于薪資等方面的要求會出現適當下降現象，但是其在其余方面的要求與其余地區的英語教師基本相似，所以需要針對這一差別落實具體的研究工作。職業幸福感包括生理上的幸福感與心理上的幸福感，需要通過對這兩個方面的共同探索，提高結果的研究精度。

一、深度貧困地區高中英語女教師職業幸福感現狀

1.激勵制度問題。激勵制度為提高貧困地區高中英語教師職業幸福感的最基礎性內容，包括薪資的調整、對于各類績效的管理、對于女教師的今后晉升通道建設等，只有在制度中涵蓋所有項目時，才能夠讓英語女教師更好地投入到課堂，并且以學生為自身的自豪感來源對象，探索最為優質合理的教學模式，當學生的總體成績提高時也會在心理上作用于女教師，讓其能夠獲得更高的自豪感，產生足夠的職業幸福感。可以說只有在激勵制度建設具有科學性的情況下才能夠形成良性循環。

目前的激勵制度存在問題為，不但高中英語女教師的整體薪資與晉升無法提高，同時在各類績效管理等方面都存在問題，甚至存在女教師被人身侵害現象，都會降低女教師的職業幸福感。

2.晉升空間問題。貧困地區的高中英語女教師在授課過程以及工作過程中，一個重要的激勵制度為能夠獲取更廣闊的晉升空間，尤其是個人素質以及績效都屬于行業領先標準狀態時，要能夠通過當地教育部門組織的集中學習工作，或者讓其能夠更好地提高個人素質，并讓其獲得晉升，方可提高教師的工作投入熱情。

當前的晉升渠道存在問題為，其完全由各學校獨立完成，對于學校來說，自然不希望高素質人才離開本學校，同時又不給予這類人才的合適績效，這種方式事實上可以視作對女教師的心理和生理上的一種壓榨。

3.教學設施問題。教學設施除了難夠學生更好地參與課堂，教師也能夠通過對硬件的操作，將注意力從枯燥的知識教學以及學習過程中轉移到教學中可用的設備中，可以說硬件設施的完善能夠帶動學生和教師的雙方面熱情。

當前的問題為這類區域的學校資金儲量不足，導致未能按照學校當前的需求將各類設備合理添置，同時教育部門也未能完成該項工作，導致在教學設施添置上存在嚴重的缺漏，嚴重降低了教師的職業幸福感。

二、深度貧困地區高中英語女教師職業幸福感提升

1.建成新型制度。比如對于薪資管理制度來說，需要重視的內容包括該教師在一段時間內的教學成果、教師的個人素質提高進度、教師本身的教育水平和基礎知識儲備量等，要求通過對所有這類基礎性素質研究和分析的基礎上，依照建成的薪資制度教師提高薪資，這一方式不但能夠建成對于教師的激勵體系，同時對于高素質教師也是一種良好的激勵，不但能夠讓其產生對于職業的幸福感，也能夠讓其更好參與到后續的自主素質提升過程。

2.擴寬晉升空間。對于教學工作來說，目前一方面大部分學校基本不會讓教師主動晉升，另一方面存在晉升空間過于狹窄問題，導致教師對于激勵制度以及晉升制度不抱希望，自然會喪失對于自主能力提高方面的熱情。

3.添置教學硬件。教學硬件主要為室內使用的白板以及多媒體設備，這一系統在使用過程中，由于當前的大部分教師經過了專業的培訓，所以能夠更好完成對于各類課件的制作工作。此外對于這類教職人員來說，通過向學生播放已經制作的課件能夠更好地提高學生對于知識的管理水平和認知程度，教師通過消耗更短的時間達到相應的教學目的，從而能夠對自身的素質和理念產生認同感，提高了教師的職業幸福感。

4.注重環境建設。環境建設工作包括多個方面，首先為對于教學環境的建設，要求學校方面能夠通過對于各類規章制度的建成和落實，防止出現對于女教師的騷擾性問題，同時要對學校的學風進行改進和優化，方可讓更多的學生參與到課堂學習過程，讓教師能夠在更短時間內完成教學任務，以提高教師的職業幸福感。其次為對教師的辦公環境優化，包括各類綠植的添置以及事物空間的良好布置等，從而讓教師能夠在更好的環境中完成各項工作。最后為其余環境的建設，包括宿舍的內部環境、辦公室的內部環境等，只有經過良好布置情況下，才能夠讓教師更好地完成所有工作項目。

綜上所述，深度貧困地區高中英語女教師職業幸福感當前提升問題包括激勵制度問題、管理制度問題等，為了能夠解決這些問題，可采用的方法包括對于環境的建設、晉升空間擴寬、落實人事管理制度等，通過建成平等科學的工作體系提高高中英語教師的整體職業幸福感。

參考文獻：

[1]劉婷.陜西省農村高中教師職業幸福感影響因素研究[D].西安外國語大學，2015.