國際經貿新形勢下的高職高專英語教學團隊建設研究

【摘要】在新的國際交往中，為獲得更加廣闊的經濟發展空間，則需要更加專業的語言人才隊伍，這對于我國的高校人才培養工作來說是一次重要的契機，尤其是對于職業院校的英語專業人才而言，有了更多與國外交流的契機。因此，高職高專的英語教學工作也應該立足于為人才培養所服務，相應的教學團隊建設工作也具有特殊性要求，這也是本次研究的主要方向。

【關鍵詞】國際形勢;高職高專;英語教學團隊建設

【作者簡介】馮云菊（1977.01-），女，傣族，云南騰沖人，德宏師范高等專科學校，副教授，碩士研究生，研究方向：英語教學及翻譯。

引言

現階段國家對外經濟貿易發展戰略的重要內容之一就是加強了貿易合作，重視貿易暢通機制的形成，促進產業集群發展的同時，保障基礎設施建設與產業投資水平的提升。顯然這種外向經濟發展體系需要更多的英語人才，專業教師的團隊建設工作自然不可或缺，在順應戰略發展的要求之下，在社會商業化程度不斷增加的同時培養專業的教育人才，拓展投資領域，符合未來社會崗位的人才要求。

一、國際經濟貿易往來新形勢下的英語教學團隊建設要求

1.對外文化交流的進一步重視。師資隊伍的專業化水平直接影響著人才培養質量的高低，對于教師而言除了要具備良好的英語學科素養和能力儲備之外，還需要正確地認知到對外交流的文化問題。我國沿海地區一直以來都是對外貿易的主要渠道，同時語言的主要功能在于實現交流的需求，面向不同區域的產業合作都離不開文化的溝通交流，在此過程中推廣和經貿合作，這也是教學過程中需意識到的問題。

2.國際化發展視野。教師應該具有國際化的發展事業和合理的商務知識能力，具備一定的人文素養和跨文化的交際能力，才能將這些方面的才能教授給學生。高職高專的教育逐漸從精英化過度為大眾化，在這一階段中的學生應具備學科知識交叉能力，即能夠在國際經濟環境下利用英語來從事商務、貿易、管理、外交等各個方面工作，成為專業知識體系下的復合型人才。以商務英語專業來說，專業教師也應該明確國際經濟的形勢變化、市場營銷、國際文化知識，在國際經濟貿易往來新形勢下實現國際化發展，打造國際化的知識教學團隊。

3.知識實踐能力。在不斷變化的國際形勢和時代背景之下，英語教師也應該同步更新自身的知識水平，跟進時代步伐而不斷地掌握國際活動中的相關內容。英語專業相比于其他語言專業，主要的差異點在于語言的適用性，所以教師的知識水平和實踐水平應該保持平衡，在學習操作技能的同時強化商務實踐，尤其是在課程設置的環節中可以融入更多案例來代替傳統的知識講解。互聯網時代之下，中國開創了一條新時期的“絲綢之路”，在未來將成為跨境電商的核心國家，在這樣的戰略背景下，無論是教師還是學生都需實現能力層面的提升。

二、高職高專院校英語教學團隊建設的內外因素

團隊建設的影響要素包括內部和外部兩個方面，同時在組織結構和成員角色上應進行相應的調整，目的在于完成國家和院校的教育任務，保障人才培養的質量。具體來看，從初期的人才培養方案制定到后續的教學內容組織調控，都應該基于整體的建設要素來完成相關任務。

1.內部因素。內部因素需要從人才建設的主要目標作為切入點，保障教學團隊的凝聚力和穩定性。在相同的目標下，能夠引導所有人共同地追求和努力，朝著建設目標不斷地前進。團隊的建設目標在制定過程中要符合行業特點與未來戰略發展目標。高職高專的團隊建設屬于職業教育的范疇，如果能夠按照相同的目標來實施教學，專業教學改革的步伐也能穩定前進。按照高等職業教育的定義，其與普通高校的最直接區別在于職業性特征，經濟社會的快速發展下對于人才的類型與所需的技能有了更加直觀的要求，深化教育體系改革顯得至關重要。

新時期的國家對外貿易發展戰略的提出讓更多的企業實現了跨國發展，在經濟發展背景下職業教育也需明確新時代的產業發展進程，實現專業化能力與產業化需求之間的平衡，保障自身在經濟社會形勢下的服務能力。諸如此類的發展要求以職業教育的多邊合作為主，來源于經濟全球化的時代背景之下，以多個參與主體與多種合作方式來發揮作用，包括人才培養、項目開發、文化交流等方面的政策都可以通過合作的方式進行組織，讓專業人才更好地為不同的崗位所服務。

另外，團隊組織結構與成員角色對于團隊建設的作用同樣顯著。當前的教育模式下更加強調“雙師型”教學隊伍的建設工作，團隊的教學者需要具備穩定的英語專業能力，同時還應精通商務交流與外貿知識，甚至包括部分市場營銷的支持。此時傳統意義上的團隊建設方向就應當適時調整，在原有基礎上對商務知識進行再學習。在團隊發展階段，內部需要進一步處理好成果研究與團隊凝聚力，保障工作實效性。

2.外部因素。外部因素則主要從工作環境、管理制度方面進行討論。在這一方面我們需參考現階段的教育形勢與國際發展形勢。國際經濟貿易往來新形勢背景下職業教育不僅實現了與國內的企業、政府之間的合作，同時還包括與國外團體、院校之間的聯系。合作的范圍也包含人才培養、技術研發、就業指導等多個層面，需要在外部政策環境的引導下更加具備包容性，使得專業設置具有實踐性的特征。

新時期的國際經濟貿易往來涉及金融、能源、資源等多領域，合作基礎較為廣泛，也使得我國的產業實現了跨區域發展。此時若沒有人才的充分保障，就無法結合時代變革的背景而實現教育創新。此外，生產要素的流動速度因此變得更加迅速，企業對于人才的綜合能力考驗也不斷提升，此時職業教育也需要注重外部因素帶來的影響，充分利用不同類型的資源，尋求與相關國家之間的合作，建設特色專業發展機制，提升自身的認可度，打造新時期的高水平國際化職業院校模式。

三、國際經濟貿易往來新形勢下教學團隊建設過程中面臨的問題

1.區域經濟格局問題。新時期的對外經濟貿易發展戰略是中國在自身經濟發展過程中的一次重大嘗試，同時也可以保障各國間的合作與交流，實現相互理解和信任，避免國家之間發生經濟糾紛。但是，由于不同區域的經濟發展形勢與教育交流合作之間必然要面對新的挑戰，職業院校也應該適時進行調整，了解到可能面臨的關鍵問題。例如部分國家處于經濟體制不健全的形勢下，相應的對外經濟貿易發展戰略項目合作發展會受到不確定性的干擾。

2.教育體制的差異問題。由于國家之間在經濟發展水平方面存在著不同程度的差異，由此導致其教育水平也有著些許區別，不同的教育政策和激勵模式在很大程度上對教育交流合作產生影響。尤其是在學歷互認、資格互認等方面可能會出現矛盾，這也要求職業院校要尋求沿線國家的政府部門支持合作，通過實踐嘗試來積累社會經驗，及時地發現自身的缺陷來解決各種問題。

3.職業院校的服務能力問題。我國職業教育歷經長期的發展已經積累了一定的教學管理經驗，相關的教育體系與政策也變得更加完整，尤其是在專業的技能型人才培養方面已經具備了一定的實踐經驗，且國際經濟貿易往來新形勢下需要大量的適應國際化發展的人才隊伍。不過當前的職業院校服務能力還比較薄弱，需要正確認識到潛在的障礙問題，采取主動溝通的方式來化解可能面臨的風險。

4.職業院校發展定位問題。目前職業院校的海外合作過程中部分院校還沒有設定詳細的發展規劃，包括專業課程安排、發展定位等問題。對此相關院校需要意識到自身的角色定位問題，明確短期和長期的發展目標，制定不同階段的發展規劃，投入合適的人力和物力，實現可持續化的長遠發展。但無論如何，發展專業特色以尋求國際合作將成為院校后續的主要工作方向，通過開展多邊合作的方式尋求與國際層面的合作，共同構建合作平臺，為人才培養提供專業的支持。

四、高職院校英語教師團隊建設措施

1.校企合作下的梯隊建設。校企合作下能夠讓教師掌握專業知識，同時讓其具備實踐能力，此時最有效的辦法就是來強化知識培訓，鼓勵教師盡快地實現發展轉型，豐富知識結構。借助校企合作的發展模式，形成學科帶頭人到骨干教師帶動青年教師的發展趨勢，并且規劃相關的技術人員提供專業支持。“雙師型”教師的建設背景之下，我們需要依托合作企業，聘用一些具有行業影響力的專業技術人員來優化教師結構，師資力量也能得到加強。例如，院校可以安排一部分教師進入企業進行實訓和頂崗實習，同時在這一過程中來執行專業人才培養方案，指導專業教師，體現師資建設的成果，以專業能力與綜合職業能力作為培養重點，不斷豐富教師的專業理論水平和學歷層次。另外還可以通過與英語專業相關的學術研究活動來豐富現代教育技術水平。

2.改善內部與外部要素建設工作。內部建設方面，需進一步明確團隊建設目標，以培養學生的語言應用能力和完善課程體系作為最終目標，團隊成員應該明確團隊的工作目標，了解各項事務的推進是符合團隊整體目標的相關要求，形成團隊凝聚力。例如團隊教師從語言專業能力方面，不僅要進行全英文的授課，同時在專業技能角度要更加完善，結合社會需求展開教育研究，積極主動地完成組織管理、溝通協調、執行實施等層面的工作任務。

外部要素建設方面，要發揮專業優勢。開展多方面的發展與合作。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》當中也明確了發展促進改革的教育交流合作平臺建設措施，職業院校應明確新形勢下的多主體教學體制，在國際職業資格標準下開展各種類型的教學活動，發揮專業優勢，始終抓住未來的國際崗位需求，在海外實現新時期的發展。

3.國際標準下的教育聯盟。職業教育聯盟建設是相關院校實現交流合作過程中的聯合體，同時根據不同院校的優勢和特長來規劃合作內容，取長補短地實現同理合作。職業院校的教師隊伍建設工作也應該尋求資源整合，實現資源共享，共同地服務相關國家的經濟建設，與當地的院校之間開展多邊對話，培養專業人才。需要注意的是海外教育項目的開展需要更加豐富的教育資源，建設戰略發展渠道，為教學主體提供信息服務和政策支持，實現項目合作、技術研究、資源管理方面的突破性進展，在學科專業之間形成全面發展的穩定局面。

五、結語

我國的英語專業師資隊伍建設工作一直以來都面臨著發展問題，而通過本次研究，也分析了影響院校教學團隊構建的因素，從外部和內部影響條件作為切入點，尋求師資團隊建設的主要建設途徑。這項工作是一項系統化的工作，不僅需要國家教育職能部門的支持，同時也需要院校和教師本身的努力。國際經濟貿易往來新形勢下的教育多邊合作是未來的主流趨勢，我們也應該研究職業教育的合作體系，構建成熟的辦學理念和模式，增強院校的適應能力與競爭能力，為我國和其他沿線國家提供專業的人才支持。特別是與合作項目工程相關的學科領域院校，也面臨著新的考驗和要求。

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