淺談初中英語語法教學中存在的誤區及相應對策

【摘要】隨著經濟的發展和社會的進步，在課程的改革也是隨著時代的變化而變化。為了能夠更好地應對當前的教育形勢和人才的發展，初中英語語法教學制定了一系列的實踐性探索，然而，當前的語法教學改革中還是存在很多問題，本文就當前的初中英語語法教學中存在的問題加以分析，提出一些能夠解決問題的對策，旨在提高初中英語教學質量。

【關鍵詞】英語語法;初中英語;問題;對策

【作者簡介】陳鴻文（1974.08-），男，漢族，甘肅岷縣人，甘肅省岷縣岷山九年制學校，一級教師，本科，研究方向：農村初中英語教育教學。

新課程標準下的英語語法教學雖然在諸多方面進行了一系列的調整與改善，但是，其中仍然存在較多的問題。恰恰是這些問題影響著初中英語語法高質量教學的實現。因此，作為初中的一名英語教師，我們必須對目前所存在的問題進行一系列的總結與反思，力求營造高質量的英語語法教學環境和教學條件，為學生以后的學習奠定堅實的基礎。

一、初中英語教學目前主要面臨的問題

1.教學方式單一，教學質量低。雖然互聯網+已經進入課堂已經有一段時間了，但是由于很多老師還是不習慣使用互聯網教學，教學方式還是沿用之前的，沒有一點的創新和改進，導致學生在學習過程中提不起來興趣，絲毫體會不到學習帶來的滿足感和學習知識的興奮。傳統教學中老師采用的還是灌輸是的教育方式，主要通過老師在上面教，學生在下面學，使得學生的學習是被動的。一成不變的采用講授的方式來對學生進行語法的教學，這種講授的方式是非常呆板的，會讓學生對學習語法失去興趣，導致學生的學習效率偏低，同時這對老師自身的發展也是不合理。

2.目標制定不合理。英語作為一門語言類學科，其交流的作用要遠遠的大于分數，但是在當前的教育環境中，老師們過分看重學生的成績而忽視英語的交流作用，這就出現了很多問題。在教學過程中過分關注成績導致語法知識不能夠得到很好的運用，有一部分老師只是簡單的強調語法的基本知識，導致英語語法只是出現在單句中。

3.教師過分依賴教材。教育教學最忌“死”，教學本就該靈活運用一切有利資源，考慮所有可能因素，但仍然有很多教師認為書本教材是教學的唯一依據，有的教師甚至還不能正確地理解和處理“教學教材”和“用教材教”的問題，他們通常都是根據教材內容按部就班地授課，只要是語法教學教材中出現的任何課文、語法乃至一詞一句，都要求學生盡全力全部掌握，這使得英語語法課堂教學難以凸顯出重點和難點，出現重難點被普通知識平凡化的現象。

二、英語語法的教學策略

1.以學生為教學主體。在教學過程中要明確學習主體，學生作為整個教學過程中的主體，老師必須按照相關的課程需求和實際情況制定學生的學習任務，要很好地發掘學生的好奇心，發揮老師的指導作用，激發學生的學習興趣。老師在整個教學過程中要灌輸一種思想，讓學生能夠自己主動地去進行學習和了解英語基本知識，老師在整個教學過程中的主要作用是指導學生，啟發學生進行知識的探究。英語語法學習和漢語有著異曲同工之妙，在教學過程中老師要積極地給學生講解語法常用知識，讓學生能夠把英語語法教學運用到實踐中，跟母語學習形成對于性學習，提高學習效率。

2.教學方式的多樣性。語法教學本身較為枯燥，需要教師在教學過程中以多樣化的方式提高學生學習的主動性與學習興趣。情景創立中，基本的教學任務是整個教學過程的重點內容，后面的所有教學計劃都是根據教學任務開展的，情景教學不僅對知識和內容開辟了一條新的教學模式，并且布置了有效的學習任務。情景教學中很多都是合作教學，通過學生之間的合作達到教學效果，這樣利于學生之間的交流和合作，并且為學生與教師的交流提供有效支撐。一方面，教師在課堂教學模式中可以設置一些有趣的情景，在情景教學中增加語法內容的學習，以此提高學生的學習積極性;另外，在課堂教學以外還可以開設活動課，在活動課上進行語法教學，例如開設英語角，在英語角中會應用大量語法知識，有利于學生及時總結語法知識并合理運用。

3.語法內容系統化，開展教學結果評估機制。針對目前的語法內容的特點，老師必須將其形成一套系統的教學方案方便開展相應的語法教學。為了讓學生更好地掌握語法知識點，這套教學方案必須滿足學生的實際需要，將語法知識點分區域性的講述，不能一味地一直講述語法知識點，合理規劃英語教學課程中的各個部分。例如，講述九年級的語法知識點時，對于現在完成時，老師講完這個語法時，可以安排一次作文小測試并要求使用這個時態，通過學生反饋的結果，老師可以根據所掌握的情況，進行總結并且明確告訴學生so far等時間狀語就是現在完成時的標志。

三、結語

英語學習作為一門學科語言，學習過程其交流作用要遠遠大于成績。在中學英語語法教學過程中，老師們要形成一個良好的激勵機制，鼓勵學生對于所學知識進行創新，在上課過程中鼓勵學生參與課堂內容的討論，重視語法教學，通過使用多樣化的教學方式提高學生的學習水平，形成一套完整的語法教學方案，從而提高英語教學的目的。

參考文獻：

[1]趙麗霞.淺談初中英語語法教學中存在的誤區及相應對策[A].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會.2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集（卷七）[C].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會：中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會，2019：2.