合理運用 錦上添花

金軼

摘 要：學習活動冊，是為了幫助學生更好學習品德這一課程而精心編寫的。合理利用學習活動冊，可以幫助教師有效開展教學，也可以讓學生進行有效學習，還可促進家校之間的交流。本文著重從課前準備與之緊密聯(lián)系，課堂學習與之緊密融合，課后實踐與之緊密鞏固等三個方面進行闡述，力求學習活動冊在品德課堂中發(fā)揮有效性，真正起到評定、反饋、激勵、促進的作用。

關鍵詞：品德教學;學習活動冊;有效運用

一、研究緣起

我是一名品德老師，我也一直很用心在教這門學科。雖然說常態(tài)課沒有像公開課那樣準備充分，但是課前我都會有思考，能準備一些資料與課件的，我都會去做。

直到這次擔任四年級的品德課，學生拿出一本學習活動冊，問我：“老師，這個要做嗎？”“哦，這個就不要做了。”“可是我們以前的品德老師都要我們做的，還改呢！”學生依舊不依不饒。我也就隨手翻起了學習活動手冊，里面內容詳實，很多都是我在上課時可以用到的，但是以前我一直忽視了他。

于是我就在想，我們學校的其他老師是不是也存在這樣的問題呢？在一次校本教研的時候，我也做了調查，結果發(fā)現(xiàn)：

（一）教師認識有偏差。有些老師認為品德就是一門副科，沒有必要這么做。

（二）教師運用簡單化。因為里面有很多主觀題，學生可能回答得比較簡單，有些老師為了應付檢查，把相對詳盡的答案在黑板上寫出來，讓學生抄上去。

（三）教師有勁使不上。因為我們學校的品德課大多數(shù)是語文老師兼任的，平時也都很忙，

不知道有什么方法能讓他們在較短時間內去合理利用這本活動冊。

針對我們學校的這種現(xiàn)狀，作為教研組長，我覺得我有義務去幫助他們捋順思路，合理利用這本學習活動冊。

二、研究策略

策略一 課前準備與之緊密聯(lián)系

如今的教育不只是停留在課堂的40分鐘，而是把學習內容拓展到了課前，延伸到了課后，這樣就給學生提供了更多的學習機會和發(fā)展空間。我們的品德課更是如此，因為我們經(jīng)常在上課之前會讓學生進行資料收集、課前體驗、準備素材等豐富多彩的活動。其實，再回過頭來看我們的學習活動冊，我們會發(fā)現(xiàn)那里就有我們需要的一些活動。而這些內容是完全可以跟我們的課前活動聯(lián)系起來的，這既可以為我們老師省去很多前期準備時間，又可以保證我們的課堂能高效開展。

（一）各類表格作用大

學習活動冊中有不少的表格，大致可以分為課前調查類和行為記錄類兩種。對于課前調查類表格，教師在課前就要告訴學生表格的使用方法，明確調查的目的，那樣記錄的內容才是真實有效的。

（二）課前游戲盡情玩

愛玩游戲是孩子的天性。適當?shù)恼n前游戲可以讓學生放松情緒，緩解課前緊張的氣氛，也

能很快地調動起學生的積極性，讓他們盡快進入課堂角色。

（三）生活體驗方式多

讓學生課前生活體驗是保證課堂教學的有效途徑。學習活動冊為我們提供了不少的生活體驗活動，讓學生積累了感性認識，增加了體驗的方式，為提高課堂教學實效打下了基礎。

策略二 課堂學習與之緊密融合

品德課程是以兒童直接參與豐富多彩的活動為主要教學形式開展課堂教學的。活動是課程的呈現(xiàn)形式，是課程實施的“靈魂”。我們的品德課，很多時候學生不是只要坐在那里聽就可以的，需要學生通過實際參與活動，動手動腦，深切體驗來實現(xiàn)學習目標的。說句實在話，上公開課時，我們老師會絞盡腦汁去設計每一個活動環(huán)節(jié)，力求做到新穎、實用。但是作為常態(tài)下的品德課，教師完全可以將學習活動冊中的內容采用適當?shù)慕虒W方法，巧妙的教學處理手段，與課堂學習活動相融合，以提高課堂實效性。

（一）競賽搶答，鞏固知識

重認知的內容具有簡單易操作的特點，我們可以利用它進行競賽或搶答，從而使一些簡單的生活知識和社會常識深入兒童的內心。

（二）現(xiàn)場展示，樹立信心

學習活動冊中設計了不少學生可以現(xiàn)場動手又動腦的活動。我們可以讓學生在課堂上唱一唱、畫一畫、貼一貼、做一做，以滿足學生的求知欲望，達到事半功倍的效果。

（三）講述故事，提高認識

愛聽故事是孩子的天性。在品德課堂中運用故事進行教學說理，形象生動，能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，幫助學生真正理解和掌握教材內容

（四）觀點聚焦，產(chǎn)生共鳴

道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難，所以在教學中，教師可對圖例進行篩選，去簡就繁，讓學生在思辨中提升原有認知，學會更全面地分析處理問題。

（五）摒棄事例，聯(lián)系自我

品德的教材來自于生活，但最終還要回歸到兒童的生活中去。在教學中遇到可以和學生生活相聯(lián)系的事例，我們就要盡量將它們聯(lián)系起來，從兒童的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗出發(fā)，通過體驗和反思轉化到兒童的生活中去。

三、研究成效

（一）學習活動冊幫助教師有效教學

一直以來從未走進學習活動冊。當我將它真正握在手里，仔細研讀它的時候，發(fā)現(xiàn)它給我們的課堂教學提供了太多的便捷。我們只需用拿來主義在恰當?shù)臅r候將其呈現(xiàn)給學生就行了。

（二）學習活動冊成為學生學習載體

學生是越來越喜歡上品德課了，走在校園里，總會有學生來問我：“品德老師，今天的課你來上得吧？”“品德老師，上節(jié)課的話題這節(jié)課我們還可以再發(fā)言嗎？我又想到新的了。”孩子們的問題五花八門，我也感到很欣慰，因為這樣的一門副科，居然讓學生念念不忘，應該說學習活動冊功不可沒。

（三）學習活動冊促進家校有效交流

學習活動冊中設計的不少內容需要家長的加入。在這一過程大部分家長都能主動參與其中。他們用實事求是的語言評價孩子任務完成的情況，并將其作為與老師、與孩子進行情感交流的平臺，以表達自己真實的想法，拉近了彼此的距離。

其實真的只要我們稍微花一些小心思，活動冊就不會雁過無聲，它會滲入品德教學的土壤。如果我們再能巧妙處理，合理運用，使活動冊與教材相輔相成，就會讓我們的品德課堂錦上添花，也就會看到品德課堂煥發(fā)出生命的活力，更會感覺到孩子們的情感體驗在動態(tài)中不斷生成，螺旋上升。