幼兒園區(qū)角活動(dòng)的教育價(jià)值探析

王海燕

【關(guān)鍵詞】 幼兒園;區(qū)角活動(dòng);教育價(jià)值

【中圖分類號(hào)】 G613.7

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）22—0104—01

當(dāng)前，我國(guó)的幼兒園教育正處于不斷改革與發(fā)展的重要階段，在幼兒園教育中越來(lái)越強(qiáng)調(diào)幼兒的自主學(xué)習(xí)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。與傳統(tǒng)的集體教學(xué)活動(dòng)相比，區(qū)角活動(dòng)能夠給予幼兒更多的自由活動(dòng)空間，能夠充分發(fā)展幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)與綜合發(fā)展。

一、幼兒園區(qū)角活動(dòng)

區(qū)角活動(dòng)指的是幼兒在活動(dòng)區(qū)域內(nèi)所進(jìn)行的各種特定活動(dòng)。這種教學(xué)活動(dòng)具有明確的教學(xué)目標(biāo)，是以操作和擺弄為主的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，目的在于使幼兒在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中綜合發(fā)展各方面能力。幼兒園教師在區(qū)角活動(dòng)中扮演指導(dǎo)者的角色，通過(guò)觀察幼兒活動(dòng)情況，結(jié)合區(qū)角內(nèi)材料對(duì)幼兒進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)和活動(dòng)幫助。

在開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)時(shí)，幼兒教師利用區(qū)角內(nèi)活動(dòng)材料創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，讓幼兒以個(gè)人或者小組合作的方式自主進(jìn)行活動(dòng)選擇、操作和學(xué)習(xí)。目的在于通過(guò)特定的游戲環(huán)境相互作用使幼兒獲得積累、表達(dá)并修正自身的經(jīng)驗(yàn)和感受，從而提高綜合素質(zhì)。區(qū)角活動(dòng)是一種開(kāi)放性的自由活動(dòng)，以幼兒個(gè)人的意志、興趣、發(fā)展需要作為導(dǎo)向。區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容、規(guī)則以及活動(dòng)參與人員都可以由幼兒自行決定或者通過(guò)與同伴的共同討論決定，并在擺弄、操作、探索與交流的過(guò)程中完成活動(dòng)。教師在充分了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn)與興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境、投放材料、組織活動(dòng)等對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒教師需要時(shí)刻關(guān)注和觀察幼兒的活動(dòng)過(guò)程以及具體表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案，使區(qū)角活動(dòng)的材料和內(nèi)容更加貼近幼兒活動(dòng)主題。

二、幼兒園區(qū)角活動(dòng)的教育價(jià)值探析

1. 有利于培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力。幼兒正處于三歲到六歲這個(gè)年齡階段，活潑好動(dòng)、思維天馬行空是他們的年齡特點(diǎn)。研究表明，人的思維活動(dòng)和動(dòng)手能力有直接關(guān)系，人在動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)候會(huì)把信息傳遞到大腦，然后大腦再傳到手。因此，動(dòng)手能力的訓(xùn)練也是大腦訓(xùn)練的過(guò)程。在幼兒園區(qū)角活動(dòng)中，幼兒在特定的教學(xué)情境中通過(guò)自主選擇活動(dòng)內(nèi)容、操作擺弄活動(dòng)材料能鍛煉動(dòng)手能力和大腦思維，在活動(dòng)過(guò)程中能獲取有效的信息和經(jīng)驗(yàn)，在玩樂(lè)和實(shí)踐中能潛移默化地訓(xùn)練大腦，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

2. 有利于培養(yǎng)幼兒的溝通協(xié)調(diào)能力。在當(dāng)今時(shí)代，很多幼兒在家中被寵慣了，習(xí)慣以自我為中心，溝通協(xié)調(diào)能力較差。在學(xué)習(xí)生活以及社會(huì)交往中，溝通協(xié)調(diào)能力是最基礎(chǔ)最關(guān)鍵的能力，因此，在幼兒園教育中，教師要著重培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的溝通協(xié)調(diào)能力。區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)規(guī)則、活動(dòng)時(shí)間是由幼兒個(gè)人自行進(jìn)行選擇或者與幼兒同伴經(jīng)過(guò)溝通協(xié)商共同決定的。在整個(gè)自主活動(dòng)過(guò)程中，幼兒需要學(xué)會(huì)與其他同伴進(jìn)行溝通交流。當(dāng)遇到不同意見(jiàn)的時(shí)候，幼兒需要學(xué)會(huì)協(xié)商和做出判斷。區(qū)角活動(dòng)中幼兒根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)自主選擇內(nèi)容，這樣幼兒更容易獲取溝通交流經(jīng)驗(yàn)，這在無(wú)形中鍛煉和提高了幼兒的溝通協(xié)調(diào)能力。

3. 有利于培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。幼兒區(qū)角活動(dòng)在本質(zhì)上是一種社會(huì)交往活動(dòng)，每個(gè)幼兒都可以在這個(gè)活動(dòng)中自由選擇，獲取知識(shí)。區(qū)角活動(dòng)具有形式多樣、材料豐富、活動(dòng)類型多樣的特點(diǎn)，幼兒可以按照自己的興趣愛(ài)好以及發(fā)展需要進(jìn)行自主選擇。當(dāng)幼兒選擇自身感興趣的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，他們會(huì)以最大的熱情學(xué)習(xí)并掌握活動(dòng)要求，然后主動(dòng)參與到整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)活動(dòng)需要不斷提升自身學(xué)習(xí)能力。這種區(qū)角活動(dòng)對(duì)提高幼兒的活動(dòng)積極性、培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)意識(shí)能發(fā)揮重要作用。

4. 有利于豐富幼兒教育形式。大多數(shù)的幼兒園教育以目標(biāo)模式作為導(dǎo)向，其主要教育形式是傳統(tǒng)單一的集體化教學(xué)模式。區(qū)角活動(dòng)是幼兒教育活動(dòng)的拓展，教師可結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律以及幼兒個(gè)性特點(diǎn)有意識(shí)地進(jìn)行幼兒個(gè)性化教育。與傳統(tǒng)的集體化教育活動(dòng)相比，區(qū)角活動(dòng)具有活動(dòng)自主、材料豐富、形式多樣、內(nèi)容精彩等特點(diǎn)，把教育目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到活動(dòng)主題中，能使幼兒在活動(dòng)中自由選擇、自主學(xué)習(xí)。因此，區(qū)角活動(dòng)極大地豐富了當(dāng)前的幼兒教育形式，進(jìn)一步提升了幼兒教育活動(dòng)的價(jià)值。

編輯：王金梅