自然拼讀法對(duì)小學(xué)生英語單詞記憶的影響研究

【摘要】英語詞匯相當(dāng)于中文的漢字，是英語學(xué)習(xí)中不可缺少亦無法代替的一部分。但對(duì)于剛接觸英語的小學(xué)生而言，英語是一門極難學(xué)習(xí)的課程，想要學(xué)好學(xué)精是困難的，必須要借助一定的單詞記憶方法，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法過于死板，靈活度低，無法做到根據(jù)每個(gè)小學(xué)生的自身實(shí)際情況適時(shí)地轉(zhuǎn)變，不適用于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，探究新的、靈活度高的英語教學(xué)方法刻不容緩。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法;小學(xué)生英語;單詞記憶

【作者簡介】朱云香，惠東縣大嶺小學(xué)。

引言

小學(xué)生的智力發(fā)育尚不完善，理解能力比較差，小學(xué)生的玩心也比較重，他們的耐心比較差，不會(huì)將全部的精力投入到學(xué)習(xí)中，上課容易分心，教師也很難掌控小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)度，如果僅僅通過硬性記憶學(xué)習(xí)英語很難學(xué)好，甚至?xí)剐W(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法顯得格外的重要。

一、自然拼讀法

自然拼讀法強(qiáng)調(diào)加大對(duì)字母和字母組合的重視，簡單的26個(gè)字母被賦予了重要的意義，關(guān)系著自然拼讀法的成功與否。例如：在人教版小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)的英語單詞學(xué)習(xí)中，可以利用自然拼讀法進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)生只需要熟記[?]的發(fā)音和字母u、o的讀音，就可以輕松掌握大部分單詞，如：up、cup、but、monk、onion等單詞，小學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)就可以事半功倍，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果或超出預(yù)期得到更多的知識(shí)，記憶力在實(shí)踐中也能得到鍛煉。但自然拼讀法使用起來也具有一定的難度，如果小學(xué)生對(duì)技巧掌握不熟練，會(huì)使英語詞匯發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生在進(jìn)行英語單詞拼寫時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，閱讀英語句子、短文不連貫，無法快速、準(zhǔn)確的進(jìn)行閱讀理解，也會(huì)降低聽力的準(zhǔn)確率。因此，教師要在確保小學(xué)生掌握其中規(guī)則的前提下，指導(dǎo)小學(xué)生利用自然拼讀法自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)探索能力。

二、自然拼讀法在小學(xué)生英語單詞記憶中的應(yīng)用

熟練地掌握26個(gè)字母、字母組合和音標(biāo)在運(yùn)用自然拼讀法時(shí)是至關(guān)重要的，為了促使小學(xué)生更好的通過自然拼讀法獲取知識(shí)，教師要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和課堂時(shí)間進(jìn)行合理的安排，教師可以組織小學(xué)生利用課上的五六分鐘對(duì)前一天所學(xué)的自然拼讀法的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。當(dāng)然，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在英語學(xué)習(xí)中是重要的，枯燥的英語詞匯記憶會(huì)使小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大打折扣，小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)投機(jī)取巧，盡管教師講解的十分認(rèn)真也不過是做無用功。因此，教師可以通過有趣的英語游戲或歌曲促使小學(xué)生去認(rèn)真地學(xué)習(xí)英語。教師可以教小學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于26個(gè)字母發(fā)音的兒歌，教師可以對(duì)兒歌進(jìn)行自我創(chuàng)作，也可以引薦教材或網(wǎng)絡(luò)上的，如姜曉慧教師的字母發(fā)音兒歌，A is for apple，B is for ball，C is for cat，D is for dog等26個(gè)字母。此外，教師可以根據(jù)小學(xué)生所學(xué)的教材內(nèi)容，編制強(qiáng)化練習(xí)發(fā)音的順口溜，例如：在人教版小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)第六單元單詞的學(xué)習(xí)中，根據(jù)所學(xué)單詞強(qiáng)化發(fā)音，強(qiáng)化B發(fā)音的句子A big black bear sat on a big black bug.A big bkack bug bit a big black dog on his big black nose！強(qiáng)化字母組合ir發(fā)音的句子The first is the first.The third is the third.The third can be the first.The first can be the third.這些句子朗朗上口，有趣又方便，使學(xué)習(xí)的趣味性增強(qiáng)，促使小學(xué)生帶著無盡的熱情與對(duì)知識(shí)的渴望去主動(dòng)的尋求知識(shí)。

三、使用自然拼讀法的優(yōu)勢(shì)

近年來，相對(duì)于一般的對(duì)比記憶法、拆分記憶法、反義詞對(duì)比記憶法等英語學(xué)習(xí)方法而言，自然拼讀法受到了大多數(shù)教師團(tuán)隊(duì)的歡迎，自然拼讀法被廣泛應(yīng)用在小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，這都源于自然拼讀法在小學(xué)生單詞記憶中所具有的優(yōu)勢(shì)。自然拼讀法的應(yīng)用提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在英語詞匯中，屬于音形一致的詞匯占絕大多數(shù)，小學(xué)生在使用自然拼讀法的前提下，可以做到快速準(zhǔn)確的朗讀、拼寫，節(jié)約課堂時(shí)間。除此之外，使用自然拼讀法有利于培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，小學(xué)生可以根據(jù)26個(gè)字母和字母組合的發(fā)音，進(jìn)行課后的自我預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。例如：在人教版小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)第三單元單詞的學(xué)習(xí)中，小學(xué)生可以根據(jù)b的發(fā)音自我學(xué)習(xí)black、brown、blue等單詞，根據(jù)p的發(fā)音自我學(xué)習(xí)purple、pink等單詞。促使小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、使用自然拼讀法要注意的問題

自然拼讀法對(duì)小學(xué)生記憶英語詞匯和提高學(xué)習(xí)能力等方面是有利的，但是每一種學(xué)習(xí)方法都有利弊，自然拼讀法也不例外，自然拼讀法使用起來具有一定的難度。小學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行使用，待到熟練掌握26個(gè)字母和字母組合的發(fā)音及使用方法后，在獨(dú)自應(yīng)用。并且小學(xué)生要精準(zhǔn)字母和字母組合的發(fā)音，不要糊弄，避免在記憶英語詞匯時(shí)出現(xiàn)偏差。

五、結(jié)束語

自然拼讀法固然受到了世界上大多數(shù)教育者的支持，在各個(gè)國家和地區(qū)均有很大程度上的實(shí)施，自然拼讀法對(duì)小學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)有很大的幫助，但自然拼讀法也有它本身具有的弱點(diǎn)。每個(gè)英語教學(xué)方法都有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)方法并不是孤立存在的，可以將它們聯(lián)系起來，使小學(xué)生英語教學(xué)方法逐漸充實(shí)，獲得質(zhì)的提高，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文娟.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林教育， 2017（26）：54-54.