淺談我國地市級博物館開展中小學生研學教育活動的優勢與不足

許鳳

摘 要：地市級博物館是中小學開展研學教育的重要場所，以國家一級博物館——天水市博物館為例，每年有近10萬中小學生通過研學旅行和研學活動進校園等途徑與博物館“零距離”接觸，在博物館里學習歷史文化、科普知識、文物保護常識，博物館已經成為中小學拓展中華傳統文化類課程建設的第二課堂。然而在研學團隊扎堆參觀的游學高峰期，研教人手短缺、體驗類參與項目不夠豐富、食宿行硬件保障不足等問題就成地了市級博物館研教事業發展的制約因素。文章以天水市博物館研教事業發展為例，對博物館研教基地建設、人員培養、資源整合、項目開發等方面做簡要分析，探索地市級博物館開展可持續研學教育的方式方法。

關鍵詞：地市級博物館;天水市博物館;研學教育;優勢不足

黨的十八大以來，習近平總書記多次強調要傳承和弘揚中華優秀傳統文化，指出要把優秀傳統文化融入學校立德樹人的實踐中。為此，經實地核查及綜合評定，教育部于2017年將人民革命軍事博物館等204個單位確定為首批“全國中小學生研學實踐教育基地”，天水市博物館榮列其中。

近年來，天水市博物館緊緊圍繞弘揚社會主義核心價值觀和傳播中華優秀傳統文化，開展了一系列卓有成效的研學教育活動，30余萬中小學生通過活動學習文物知識、了解地域風俗文化，收到了良好的社會反響，尤其在全國各中小學研學旅行熱潮興起后，天水市博物館更成了周邊城市開展研學教育的必選場所。如何讓研教基地成了提升學生人文素養和優秀傳統文化素養的重要載體已成為業界普遍關心的問題。本文以天水市博物館近年來研學教育的開展情況為例，淺談地市級博物館開展中小學生研學教育的優勢和存在的問題，就如何改進博物館研學實踐教育基地建設談幾點看法。

1 地市級博物館開展研學教育的優勢

“讀萬卷書不如行萬里路”，近幾年，全國各地中小學紛紛響應教育部號召，組織學生走出校園，深入各級博物館、紀念館接受傳統文化和愛國主義教育，有條件的地區不僅帶領學生參觀本地博物館，還組織學生外出游學，增長閱歷，開闊眼界。地市級博物館作為地域歷史文化的宣傳窗口，擁有數量龐大且固定的學生觀眾群體。日益高漲的研學熱已經引起了相關部門對博物館教育事業的關注，一些地區已經出臺了扶持博物館研教事業的各項政策措施，各級博物館也紛紛加大了硬件設施、人員培訓及學生教育項目開發的力度，研學教育進入了發展的快車道。

相較于國家級、省級博物館，地市級博物館能夠直接滿足本地域學生就近接受研學教育的需求，學生的研學成本低，乘坐大型交通工具的概率小，易于組織，團體出行安全系數相對較高。同時地市級博物館接待的外來研學團隊數量遠遠低于國家級、省級博物館，因此，有相對充沛的時間和精力改進研學方式、提升研學品質。

2 天水市博物館研學教育活動開展情況簡介

天水市博物館成立于1979年，是國家一級博物館，承擔著天水地域內文物的征集、保管修復、陳列展覽、科學研究工作，以及全國重點文物保護單位伏羲廟、胡氏古民居建筑（南北宅子）的保護管理利用，還有首批國家級非物質文化遺產——太昊伏羲祭典禮儀的保護與傳承等多項工作職能，2009年9月向社會免費開放。

2017年，天水市博物館被教育部確定為首批“全國中小學研學教育實踐基地”。為充分發揮基地的教育職能，天水市博物館先后投入800萬元改造提升展館及青少年活動中心軟硬件設施，滿足基地日常教學需要;投入20萬元，輸送教育人員外出學習，聘請專家來館授課，加強基地教師隊伍建設;投入20余萬元，緊扣“傳播歷史文化、弘揚民族精神”這一主線，開展了傳統節日普及教育、中華文字起源、“陶罐和鐵罐”課程內容開發、“我是小小畢加索”展覽配套教育項目、珍惜海洋貝類科普教育、“西垂有聲”秦與西戎文化探索等教育項目30余個，舉辦了拓片、簡牘制作、非遺剪紙等常設教育活動82場，為天水兩區五縣中小學、語言培訓機構、讀書社團、小記者團及20余家研學機構提供基地內研教服務，此外還先后40多次深入地市及偏遠山區中小學開展基地外研教活動。

據不完全統計，2018—2019兩年間，有近30萬名中小學生通過天水市博物館研學基地的教育活動，了解天水歷史文化、科普常識、文物保護利用等相關知識，有效促進了中華優秀傳統文化在青少年群體中的保護傳承。

3 以天水市博物館研教活動為例，分析地市級博物館研教工作開展中存在的問題

天水市博物館自開展研學教育活動以來，始終堅持因人施教、因人施講的理念，針對不同學生群體，開發形式多樣、內容豐富的研學教育項目，天水市博物館的研教人員還將開發的教育項目主動帶入鄉村中小學，讓偏遠地區的青少年享受與城市學生同等的受教育權利?？茖W的課程規劃、細致的文化講解吸引了天水地區中小學主動來館參觀學習，良好的教學口碑也帶動了蘭州、西安、西寧等地的學生團隊前來參觀，研學游發展的前景廣闊。

然而，大量外地研學團體涌入后，館內研教人員短缺的問題暴露了出來。2019年10月，天水市博物館外地研學團隊數量激增，最多的一天同時有三所中學的1000余名學生在館內參觀。天水市博物館屬于仿古庭院式建筑風格的博物館，單廳展陳面積不大，1000余名學生同時進廳，接待壓力較大。再者，按照天水市博物館每50名學生至少免費安排1名講解員，每30名參加專題教育項目的學生配備1名輔導老師的標準，三所學校的學生至少需要安排20名講解員，需要配備35位專題教育輔導老師。而天水市博物館在崗講解員僅有16人，他們同時承擔著全國重點文物保護單位伏羲廟、國家一級博物館天水市博物館展廳陳列及中小學研學實踐教育基地的課程講解等工作。從暑期開始，全體講解員奔走在繁忙的講解一線，他們盡職盡責、任勞任怨，為每一個旅行團隊、研學學生提供優質服務，從未因團隊多而降低接待標準和講解質量。盡管天水市博物館非常重視講解人員的培養工作，但要遴選、培養一名優秀的講解員，至少需要三年的時間，研教人員缺口在短時間內無法填補。

高強度的工作、研教人手的短缺嚴重影響了專項教育項目的研發進度，很多全新的研教構想沒有辦法落地實施，這就導致學生在天水市博物館學到的文化知識多，而帶有儀式感的參與體驗相對較少。

此外，天水市博物館地處天水主城鬧市區，千人以上學生研學團體在市區繁華地段可以選擇質優價廉的住宿、餐飲、停車地點有限，這也影響了像天水這樣人口密度大、老城區面積小、主干道交通擁堵的地市級博物館承接外來研學團隊的接待體量。

4 改進提升措施探討

針對人手短缺問題，天水市博物館已經啟動了研學團隊分流預案，錯峰調劑研學團隊的參觀、研教時間，保證預約團隊正常教學，現到團體有序參觀。此外，擇優錄取大學生志愿者擴充到研學團隊教學隊伍中來，緩解研教壓力。同時，加大后續人才的培養力度，通過增加薪酬、表彰先進等方式調動在職講解員的工作積極性，降低人員更迭速度。

針對體驗類教育項目不足的問題，地市級博物館可以與教學經驗豐富的學校、研學機構聯手，充分發揮博物館科研、學校教學、機構組織的優勢，由學校提需求、博物館搞研發、機構出人力，結合學校教學內容，開發一系列深化學校知識體系、擴展學生綜合素質的研教項目，讓博物館研學與學校教學完美對接。

針對地市級博物館接待體量受城市旅游服務硬件條件制約的問題，可以積極向當地政府反饋研學團隊訴求，協調各方解決停車、住宿、餐飲等問題。

博物館開展中小學生研學教育工作，功在當代，利在千秋。上至政府職能部門、各個學校研學團隊，下至博物館普通員工，只有上下一心，共同協作，才能通過博物館第二課堂帶學生了解中華文化的歷史淵源、發展脈絡、基本走向，才能借助博物館藏品和當地文化資源，讓學生感受中華文化的獨特創造、價值理念和鮮明特色，弘揚中華文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，不斷增強文化自信和價值觀自信。地市級博物館應當抓住研學熱的契機，提升博物館的公眾教育水平，為全面建設富強、民主、文明、和諧的社會主義中國貢獻力量。

參考文獻

[1]中共中央宣傳部.習近平新時代中國特色社會主義思想三十講·第十八講·推動社會主義文化繁榮興盛[M].北京：學習出版社，2018.