運用信息技術 優化英語教學

徐麗霞 潘國建

為了適應我國經濟建設和社會發展的需要，英語教學也要從過去的傳統教法——講解與傳授，轉向對學生實際運用信息技術培養語言能力，向學生的興趣、生活經驗和認知水平上發展。在英語教學中大膽倡導體驗、實踐、參與合作與交流的學習方式，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，并形成有效的學習策略。如何把信息技術作為英語教學的認知工具和知識載體，并使它們有機結合融為一體，從而提高現代小學英語課堂教學效益？我在教學中從以下幾點探討。

一、利用信息技術，提高學生學習英語的興趣

英語是一門時間性很強的學科，隨著我國改革開放的深入，對英語人才需要的數量在不斷增加，質量不斷提高，這就要求我們改變傳統的教學模式，把應試教育轉到學生素質教育上來。素質教育的實質是主體教育，主體教育思想體現在英語教學上。實踐，自己體會學習的興趣和獲得成績的喜悅，才能得到心理和語言的發展，才能提高學習效率。

充分利用信息技術，是實行主體教育、幫助學生主動學習的最有效的手段之一。如：在課堂教學中，學習和操練課文對話的過程本是一個較為枯燥、繁瑣的過程。在這個過程中，學生們需要學習新的單詞和句型，需要多次反復地練習聽、說句子，直至熟練。運用現代信息技術教育手段，可化枯燥為有趣，化繁瑣為簡練，可以用電腦軟件制作動畫，是聲音和形象，語言和情景，視覺和聽覺結合起來，將一個個生硬的句子轉換成實情實景，讓學生體會到什么樣的語言環境中用什么樣的語言進行交際，便于學生理解，使學生愿意參與交際活動，引發他們的學習興趣。并且還可讓學生自己在電腦上點擊那些不會或還不太會的單詞、句子，從而把電腦作為學習的工具，培養學生的自學精神和自學能力。在對話的操練中，讓學生與電腦進行角色扮演，互換角色，這種人機交互的方式使學生能輕松地學習和掌握課文對話。創設出真實的語境，善于交際。以小學英語How are you？為例，屏幕上先是出現一只小貓，它邊走邊唱著歌兒，走到一棵大樹下，看到一只小猴正在上面跳來跳去，問道：“How are you？”，猴子回答道：“Fine， thank you ！”然后小貓繼續走，又遇到一只走得很慢的小狗，小貓又問道：“How are you？”小狗則皺眉，一邊咳嗽一邊搖著頭說：“Not so good.”播放兩遍后，學生通過觀察畫面，自己動腦很快就明白了其中的意思，并初步掌握了句型。然后指導和幫助學生進一步學習后，學生再通過錄音機，反復跟讀幾遍，模仿語音語調，即可學到優美、純正的口語。

信息技術的適時運用，改變了傳統的教學過程，把遠方的知識放在學生面前，把復雜的知識變得簡單，把抽象的事物變得具體，不但烘托了課堂氣氛，也改變了教學過程中的師生關系，教師和學生的積極性、主動性。同時，教師的角色由單純地講授轉變為設計教材，學生由單純地接受知識轉變為自我發現，主動學習，達到了預期目標，提高了學生學習英語的興趣。

二、利用信息技術，創設交流情景

語言和情景是緊密聯系，不可分割的。因為人們的交際活動總是在一定的情景中進行的，而且語言形式所表示的意義也是由情景決定的。由此可知，要發展學生的語言能力，就必須創設和模擬各種生動活潑的情景。在課堂教學中創設一定的語言情境，使學生儼然置于某種真實的語言環境中，能使學生自然產生一種有英語表達感情的欲望，學生就感到所學英語的真實性，在英語教學中運用集圖像、聲音、文字、動畫于一體的多媒體教學，能打破課堂教學時空的界限，化靜為動，化抽象為具體。它能為學生提供生動、逼真的交際情景，在這種極富創新中，使學生懷著輕松愉快的心情，從而更有興趣地進行英語語言交際活動，進而點燃學生創新火花

三、利用信息技術，突破重點難點，培養綜合能力

重難點是教師講授一節課的主要目的和內容。在安排教學設計時，最先考慮的是重難點，化解重難點是上好課的點睛之筆。信息技術教學以其豐富的想象，鮮明的色彩，活潑可愛的動畫形象吸引了廣大兒童，它可以再現各種人、事、物的運用過程，可以跨越時空的限制，創造情境，有效地提高客觀事物的本質和內在聯系，幫助教師突破教學中的重點、難點。例如：在教tall， short. thin， fat. 兩對意思相對的形容詞時，我設計了兩只公雞比美的情景。一只身材高的公雞驕傲的對矮小的說：“Im tall ， you ‘re short.” 音響發出聲音：“The tall rooster is a winner.”和鼓掌聲。閃現單詞 tall ， short ，同時播放聲音：“Tall， tall， Im tall. Short， short， you are short.”接著，點擊鼠標，那只矮小的公雞自豪地對另一只說：“ Im thin， youre fat， ”音響發出一個聲音：“The thin rooster is a winner. ”和鼓掌聲。接著單詞 thin ， fat 閃現并播放：“Thin， thin ， Im thin .Fat ， fat ， you are fat. ”

通過演示，兩對形容詞的介紹充滿了新奇和趣味，引發了學生的思維，他們學的富有興趣，掌握也較好。信息技術儼然把抽象知識形象化，化解了重點難點。

我們堅信，信息技術將會更好的優化教學過程，解決傳統教學不能解決或難以解決的問題，還能更好地為新的英語課程實施提供支持，調動學生的學習積極性。學生學習英語已不再僅僅依靠教師，還可以通過信息技術獲取更豐富的信息量，從而成為真正學習的主人。