新中國70年思想政治理論課建設歷程與經驗

劉穎

（吉林省經濟管理干部學院，吉林長春 130000）

在高校思想政治教育工作推進的過程中，引導學生開展理論學習，是大部分高校都會開展的一項任務。并且，在全國高校思政教育大會中，習近平總書記曾經指出，一定要注重對高校思政教育工作進行創新改進，并需要注重加強教育工作的人文性以及針對性，為學生的發展形成助力。在高校思想政治教育工作開展過程中，有必要總結新中國70年思想政治理論課建設歷程與經驗，對經驗進行總結并持續關注。

1 新中國成立至黨的十八大前思想政治理論課建設歷程

1.1 1949—1956年：起步階段的緩慢發展

在新中國成立初期，我國曾對大批黨員的工作內容進行了調整以及創新，要求其參與到高校教育事業中，形成穩定的高校政治教育狀態，為政治教育工作的推進形成了穩定的保障。高校以馬克思列寧主義、毛澤東思想為指導，創建馬克思主義的思想政治教育。并逐步形成了新中國的教學體系以及教學格局。

在這一階段，高校思政教育形成了較為明顯的特點：把建立馬克思主義思想政治教育，作為改造舊大學、創建社會主義新型大學的根本標志[1]。1951年，中共中央印發 《關于健全各級宣傳機構和加強黨的宣傳教育工作的指示》強調，理論教育方面要領導和推廣馬克思主義、毛澤東思想的宣傳，領導和推廣反馬克思主義的批判，旨在用馬克思主義的思想政治教育取代封建的、買辦的和帝國主義的思想政治教育。

1.2 1956—1966年：曲折階段的前進發展

從新民主主義過渡到社會主義后，為了強化國家的發展實力，推動和諧社會建設任務的穩定推進，我國的各大院校紛紛形成了新的教育理念，對思政教育工作形成了高度重視，并且開始落實相關任務，對原本的教育體系進行了創新以及完善。在1956年9月，我國正式頒布了一套完整的高校思政教育規定方案，并將這一內容劃分成四個不同的課程，其分別為馬列教育、中國革命教育、政治經濟教育以及唯物理論教育；在1957年，由于批判性政治理論的融入，對思政教育工作形成了較大的阻礙以及消極影響，我國的思政教育工作形成停滯狀態；在1961年，由于教學改革任務的推進，思政教育工作重新起航，并列出學生閱讀書目，馬克思主義以及思想政治理論教育又重新出現在高校課堂中。

1.3 1966—1984年：恢復階段的發展

在新中國成立后到“文化大革命”開始前的十幾年期間，我國高校的思想政治教育教學雖然經歷過曲折，但教學體系還是比較完整的。在“文化大革命”期間，高校的思想政治教育工作遭遇了前所未有的困擾，甚至導致教學停滯[2]。在1978年，我國的教育部門對“高校思政教育工作是否應推進馬列主義教育”進行了征稿分析，并將其中的四門課程進行重新規劃以及推廣，為思政教育任務的推進形成了較強的支撐以及保障。自十一屆三中全會之后，我國的思想政治理念逐漸開放，并擺脫了傳統觀念的禁錮以及影響，強化了思政教育工作的發展實力。

1.4 1984—2012年：學科階段的科學發展

自80年代開始，我國的思想政治教育工作開始走向正軌，體系也逐漸趨于完善。在1980年的機械行業思政座談會以及1983年的職工思想政治座談會中，對思想政治教育工作進行了貫徹推廣。1984年，我國復旦大學和武漢大學開始為思想政治教育學編撰相關教材，并成立了專門專業，開始招生。在1998年，我國對思政教育兩課的設計形成了關注，并對其進行了有效的貫徹，也就是眾所周知的“98方案”。這一方案的推行，為我國思政教育工作做好的充分的鋪墊。在2005年，由于教學改革任務的進一步推進，我國貫徹了以人為本的教學觀念，并以此為高校思政教育工作形成了新的教育創新體制以及教育方案，深化了思政教育工作。

2 黨的十八大以來思想政治理論課建設的新局面

黨的十八大以來，我國加強了對于教育工作領導，習近平同志對教育問題進行了重要講話。我國召開了思想政治理論座談會、全國教育大會以及思想政治工作會議等，這些重要會議對于我國的高校思想政治問題以及教育相關問題進行了深刻回答。我國黨中央在2016年12月7日召開了關于高校思想政治的工作會議，習近平總書記發表了重要講話。在講話中，他強調我國的國情比較特別，而且有著自己的歷史和文化積淀，這樣的前提下，決定了在教育發展中需要遵循社會主義發展思路。我國高校在培養人才的時候，需要關注對學生德、智、體、美方面的培育，讓學生可以成為社會主義接班人以及建設者，需要堅持自己的政治方向。與此同時，我國國務院以及中共中央關于當前的高校思想政治工作引發了意見。分析了思想理論教育的引領，規定了思想政治教育的育人方向，并且提出需要提升思想文化陣地以及課堂教學的管理，需要重視專門力量建設和教師隊伍建設，這樣可以促進思想政治工作的創新和改進，有利于黨中央對于高校的領導，可以維護高校的穩定與和諧。

習近平總書記在2019年3月主持召開了關于思想政治教育的座談會，并且進行重要講話。在講話中強調我國需要走自己的教育路線，思政課需要理直氣壯，利用新的時代精神進行教育，需要貫徹我黨的仿真，并且解決為誰培養人才、如何培養人才的問題。在引導中國發展的過程中，我們需要為特色社會主義奮斗、為我國社會主義制度奮斗的人才。在這個根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊。

在以習近平同志為核心的黨中央的推動下，全國高校思想政治教育形成前所未有的發展局面，形成了課程建設、基地建設、隊伍建設、學科建設共進的立體化建設局面，促進構建“大思政”格局。

3 新中國70年思想政治理論課建設經驗

3.1 加強黨的領導，堅定政治方向

高校教育培養人才，必須要保證人才培養的社會主義方向。要確保高校培養的人才能夠樹立共產主義遠大理想，擁護黨的領導，堅持走中國特色社會主義道路，做到心中有黨、有國、有民，保證人才能夠成長為符合國家標準的社會主義接班人。因此，在具體的高校政治教育工作中，教育工作者們必須要堅持黨管意識形態，把握“主導權”不松懈。堅守“主渠道”。從戰略高度做好思政教育工作，扎實推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。

3.2 加強課程建設，以學科為龍頭

在高校思想政治教育工作過程中，對整體教育工作的價值目標以及教育理念進行明確，是教師們主要的教學任務之一[3]。因此，對于高校思想政治教育來說，要注重以人為本、強化課程建設。過去，思想政治理論課在高校中的學科地位不高，不少人都認為思想政治理論課只是課程而不是學科；思想政治理論課教師也缺乏歸屬感。2005年，教育部頒發《關于調整增設馬克思主義理論一級學科及所屬二級學科的通知》，增設了馬克思主義理論一級學科及所屬5個二級學科。各高校應不斷強化學科建設意識，以科學研究為主要抓手，以新時代中國特色社會主義建設的偉大實踐為主要研究對象，及時推進“三進”工作，將馬克思主義中國化的最新研究成果編入教材，融入教學之中，豐富教育教學內容。在日常教學中，教師們就需要對自身的教學觀念進行調整，以學生的發展為核心，以學科的發展為基礎，完善教學體系，加強教學關懷，推動學科以及學生的共同發展。

3.3 構建“大思政”格局，抓好陣地建設

高校是意識形態工作的前沿陣地。習近平總書記講，辦好中國特色社會主義大學，要牢牢把握高校意識形態工作領導權，強化高校在政治教育工作中的主導地位。

在思政教育工作推進的過程中，高校具備著其他機構所不具備的條件以及作用，并且承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育教學的任務。講好“思政”課，要將馬克思主義中國化的最新成果，尤其是習近平系列重要講話精神和治國理政新理念，及時充實到教學內容中去；要講清楚歷史選擇了馬克思主義、選擇了中國共產黨、選擇了社會主義、選擇了改革開放；要講明白中國特色社會主義植根于中華文化、反映人民意愿、適應中國和時代發展進步要求。

抓好“思政”課陣地建設，要樹立“大思政”格局?！八颊惫ぷ魇且豁棌碗s的系統工程，要樹立“大思政”格局，強化全員育人、全過程育人、全方位育人理念，著眼于解決存在的主要問題，狠抓實效性，狠抓工作落實。全體教師、輔導員、行政人員、教輔人員、后勤服務人員等高校教育主體形成合力，共同發揮教書育人、管理育人、服務育人功能。要從學生實際出發、貼近學生實際。當前在校就讀的學生絕大多數都是愛黨愛國的，但是也要防止學生思想認識上的變化，要及時了解學生的最新動態，傾聽學生的心聲，積極正面引導。要平等待人，以情動人，以理服人，使“思政”工作接地氣、入人心。