物聯網工程應用型人才培養體系的資源建設與實踐

張樂 楊強 方寧生 惠晶

摘? ?要：文章以無錫建設國家級物聯網應用示范區為契機，以物聯網工程應用型人才培養體系資源建設為核心，以創新創業人才培養機制為重點，積極構筑物聯網工程人才培養體系，促進物聯網人才培養和教學模式的創新。

關鍵詞：物聯網;應用型人才;培養體系;資源建設

隨著科學技術的發展、互聯網的普及，物聯網技術產業作為國家戰略新興產業備受關注，被連續列入國家“十二五”“十三五”規劃項目指南[1]。無錫是我國物聯網、信息技術（Information Technology，IT）產業的重要生產和研發基地，擁有國家物聯網應用示范區、國家感知中心、國家超算中心、國家集成電路設計中心（中科芯58所）等一批信息產業國家級研發機構，“世界物聯網博覽會”已成為無錫的“靚麗名片”。為滿足無錫及蘇南地區對物聯網技術人才的迫切需求，無錫太湖學院根據無錫市委、市政府的指示精神，于2012年3月啟動新設“物聯網工程”專業的論證及申報，制定人才培養方案，同年獲江蘇省教育廳批準立項，并納入2013年統一招生計劃[2]。無錫太湖學院面向本地區IT產業布局與人才需求，利用“太湖學院—江蘇省物聯網應用技術重點建設實驗室”的建設機遇，提高教師工程實踐能力與科研水平，已形成學科交叉、優勢互補、相互支撐的IT類專業集群，初步建成應用型與地區性緊密結合的教學、實踐與科研環境[3]。

1? ? 主要面臨的教學問題

（1）物聯網工程是國家新設專業，人才培養模式無成熟經驗可以借鑒。物聯網工程作為計算機科學新的研究方向及新設專業，在國內外均沒有成熟經驗可以借鑒。物聯網工程應用型人才培養的體系有待完善，如何建設與之配套的教學、實驗實訓與師資隊伍，均有待深入研究與實踐[4]。

（2）如何適應區域產業發展需求，完善應用型人才培養體系仍需探索。無錫是國家物聯網產業高地，“十二五”期間建立了國家級物聯網應用示范區;培育新興產業需要較長過程，而對人才的需求更顯迫切。物聯網教學與蘇南產業無縫對接，服務地方經濟需要政、產、學、研聯手推進[5]。

2? ? 資源建設與特色教育

（1）建立與完善各項資源，構筑物聯網應用平臺[6]。對接無錫“打造以物聯網為龍頭的新一代IT產業集群”，以IT人才需要為導向，分析歷屆畢業生就業現狀、雇主信譽與行業發展趨勢，合理設置、動態調整專業方向及招生規模。首先，專業資源建設。根據物聯網工程的應用背景與專業特色，組建由計算機科學與技術、物聯網工程等6個專業及實驗實訓中心為核心的物聯網工程學院。實現資源整合、結構優化，平臺共享與學科交叉，如圖1所示。其次，教學資源建設。根據物聯網專業重應用、重實踐的特點，科學選擇教學內容與方式，形成“課堂理論教學、動手能力培養和工程項目實踐相結合”的教學特色，如圖2所示。最后，平臺資源建設，積極對上爭取，成功申報“物聯網應用技術”江蘇省重點建設實驗室，并與國內外知名高校、企業進行深度合作，共建物聯網工程人才培養體系，如圖3所示。

（2）強化雙師型力量配備，注重應用型人才培養[7]。首先，緊密結合江蘇省產業結構轉型升級對物聯網人才的需求，立足于學校自身師資長遠發展的需要，大力推進物聯網雙師師資，特別是嵌入式師資人才培養。其次，根據物聯網信息和通信技術（Information and Communication Technology，ICT）行業人才發展需要，校企合作成立“中興通訊信息工程學院”，在校內組建混編的“雙師型”師資隊伍。目前，已建立了30多家企業實習、實踐基地（簽訂正式協議），充分利用校外實訓基地豐富雙師資源，如圖4所示。

（3）營造產教融合環境，開展物聯網特色教學[8]。首先，建立健全“四實”基地，即實訓基地、實踐基地、實驗基地、實習基地，鼓勵教學實踐活動勇敢“走出去”，促進物聯網實踐教學特色的形成。其次，堅持“服務地方經濟”的原則，教學工作與蘇南當地企業深度結合，成立“校企合作辦”負責校企對接、產學研用合作，組織教師與學生開展科研實踐，解決企業難題，促進物聯網服務經濟特色的形成，如圖5所示。

（4）打造創新創業平臺，強化大學生實踐能力[9]。首先，在硬件條件上，為在校生和畢業生參與創新創業項目和競賽提供必要的場地條件和設備支持。其次，在配套服務上，給予參與創新創業的學生以新的學分替換、免修、調整上課時間等政策支持。最后，在資金支持上，新通過校級文件明確規定各級各類競賽與訓練項目的資金扶持辦法。從以上3方面入手，讓師生們在創新創業活動中充分發揮個人才能，解決師生創新創業的后顧之憂，如圖6所示。

3? ? 資源建設支撐體系

緊緊圍繞新專業主要面臨的兩大教學問題與4項解決方法，針對物聯網專業的發展以及服務地方經濟的需要等方面開展工作[10]。

（1）創建符合物聯網工程應用型人才需要的培養體系。首先，以學科建設為抓手，根據國家、地方需求開展物聯網教學相關研究，新申報的物聯網專業2014年順利通過國家驗收。其次，以專業特色為抓手，形成學科特色，2016年“物聯網應用技術”江蘇省重點建設實驗室獲批。最后，以涉及學科為抓手，物聯網是多學科交叉的，因此，成立“工科實驗實訓中心”和“計算機基礎教學中心”。依托本地區的IT優勢產業集群與高端人才資源，開展物聯網技術的應用基礎及創新研究，培育高層次人才，推進國際交流與合作，服務地方經濟。研究方向包括：綜合感知及嵌入式智能終端關鍵技術、高速可靠傳輸及異構網絡接入關鍵技術、數據處理及應用（數據挖掘、云計算、大數據存儲等關鍵技術），目前建立了4個省級實踐、科研平臺，兩個全校、工科共享（綜合性）實踐教學中心。

（2）創建符合物聯網工程應用型人才需要的雙師隊伍。從3個方面打造雙師隊伍：首先，自我培養。緊密結合江蘇省產業結構轉型升級對人才的需求，推進物聯網、嵌入式師資人才培養，鼓勵教師去企業鍛煉服務。其次，混編隊伍。校企合作成立“中興通訊信息工程學院”，組建混編的“雙師型”師資隊伍。最后，企業雙師。充分利用實訓基地師資資源，與達內時代集團、江蘇蘇微軟件有限公司、感知中心等知名企業合作，建立了企業雙師隊伍。近3年，組織骨干教師到100余家知名企業、30余所高校的相關專業參觀、取經，尋找差距。成立院級督導組，結合“教學提升工程”，苦練內功。每個學期組織“上好一門課”及“磨課”等教研活動，發現優秀教師，150多人參加各級教學競賽，獲教學成果獎、教改立項項目100余項。聘任一批國內知名大學教授、博導等37人，企業專家、導師30多人。